浅析小学语文高效的教学方法

吴萍

摘 要：小学语文教师要运用多种方法提升小学语文课堂的教学效率，教师借助多媒体教学的方式形象生动地向学生展示语文知识，教师要注重课堂中学生的小组合作探讨，在课堂中教师要注重课堂提问，使学生积极的思考问题。小学语文教师要构建互动的课堂气氛，使课堂充满生机与活力。下面，我从“一、运用多媒体教学，生动形象展示语文知识”“二、小组合作探讨，使学生在交流中学习语文知识”“三、注重课堂提问，使小学生积极的思考”三个方面入手，就小学语文高效的教学方法进行初步的分析与探讨。

关键词：小学语文;语文教学;教学方法及策略

小学语文教师要注重提高学生的语文素养，提高小学生的合作探究意识，在课堂中给学生更多自由讨论的机会，教师要改变灌输式的教学方式，使学生都积极参与到语文课堂中。下面，我结合自身的教学实践，就小学语文课堂教学进行分析与探讨。

一、运用多媒体教学，生动形象展示语文知识

教师在教学时可以运用多媒体教学的方式，教师要发挥多媒体技术的优势，通过向学生展示图片、视频的方式吸引小学生的注意力，教师运用多媒体教学丰富课堂教学内容，刺激学生的感官，使学生感受到语文学习的乐趣。教师运用多媒体创设生动形象的教学情境，多媒体教学的方式使原本枯燥的语文课堂更加生动有趣，有助于加深学生对知识的理解。

例如，在讲《10 端午粽》这节课时，我运用多媒体的方式进行教学。我向小学生们展示了各种各样的粽子以及端午节人们的主要活动，比如：赛龙舟、挂艾叶等等。我使小学生读课文，并找一找外婆的粽子是用什么做成的？外婆包的粽子有什么花样？我还用多媒体的方式向学生讲了端午节的由来等等。多媒体教学的方式激发了小学生学习这篇课文的兴趣，使课堂气氛更加活跃。

又如，在讲《4中国美食》这节课时，我运用多媒体的方式向小学生展示了中国的美食，比如：哈尔滨的熏肘花、吉林长春的朝鲜冷面、北京烤鸭、河北驴肉火烧、山西刀削面、内蒙古的烤全羊、宁夏的清蒸羊肉羔、兰州的牛肉拉面、西藏的酥油茶、重庆酸辣粉等等，通过多媒体的方式呈现这些美食，使小学生们了解到中国大江南北的美食，提升小学生的学习兴趣。

二、小组合作探讨，使学生在交流中学习语文知识

教师要注重使学生进行小组合作探讨，小组合作的方式便于使学生积极地参与到课堂中，学生在探讨中提高语文素养，教师要组建学生合作学习的小组，并分配好角色，使学生进行合作学习。每个小组中的同学都发挥自己的特长，学生之间取长补短，学生合作学习时教师给学生布置明确的任务，使学生明确讨论的目的，从而有效提高学生合作学习的效率。

例如，在讲《19棉花姑娘》这节课时，我组织学生进行小组合作探讨。我把学生分为不同的小组，我布置学生探讨的任务：棉花姑娘请谁给她治病了呢？最后是谁治好了她的病？为什么燕子、啄木鸟、青蛙治不了棉花姑娘的病？七星瓢虫长得什么样？你能和大家说一说吗？学生们仔细读课文，并找出这几个问题的答案，小学生们在讨论的时候积极的发言，并把重点的内容在课文中画出来，小组讨论的方式使小学生对这篇课文有了更加清楚的认知，提高了学生的语文学习欲望。

又如，在讲《大青树下的小学》这节课时，我使学生以小组为单位进行探讨：你知道哪些少数民族？想一想这篇课文主要写了一件什么事？ 读这篇课文，你感受到了什么？大青树下的孩子们的生活场景是怎样的？我向学生提出了这些问题，学生带着这些问题读课文并小组探讨，每个小组中的学生都积极发言，说出自己的见解。

三、注重课堂提问，使小学生积极的思考

教师要注重课堂提问，课堂提问的方式可以使学生积极地进行思考。教师根据教学的重点和难点提出相关的问题，使小学生边读课文边思考，有助于调动小学生的主动性，教师通过课堂提问集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望。教师设计的问题要具有层次性，循序渐进，由浅入深，设计启发性的问题、探究性的问题等，激发小学生的回答兴趣。

例如，在讲《总也倒不了的老屋》这节课时，我使学生读课文，并提问学生：这个老屋是什么样的？老屋为什么总也倒不了？老屋最后倒了吗？學生读课文，并进行回答：老屋准备倒了，老屋一百多岁了，窗户是一个黑窟窿，门板是一个破洞，已经很久很久没人住了。小猫先请求老屋住一个晚上再倒下，小猫刚离开，老母鸡又请求老屋别倒下，小蜘蛛又请求老屋不要倒下，可以看出老屋具有乐于帮助别人的品质。通过提问的方式可以使小学生对课文内容进行积极的思考，便于学生理解课文内容。

综上所述，小学语文教师要运用多种方法来调动学生学习语文的积极性。教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，教师由课堂的传授者转变为知识的引导者，教师要增强课堂的互动性，使学生积极参与到课堂中来。教师通过多媒体教学、小组合作探讨等多种方式使课堂充满生机与活力，教师要使学生快速进入到学习状态中，有效地提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]王勇忠.打造小学语文高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（48）：157-158.

[2]刘诣.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：143+145.