创意小绘本“破壳——成长”记

董秀梅

摘要：2016年秋季，部编语文教材正式走进我们的生活，作为语文学科的一线教师，我们感到倍感欣慰。打开新课本时，我仿佛走进了“绘本天地”灵动的空间。对于课堂教学，我有了一个大胆的想法和创新性尝试：用好绘本教材的同时，启发孩子们把学习、生活中的点滴，也用“绘本”的形式记录下来，从口头说话开始过渡到笔尖，创新同学们的语言积累。希望以此指导自己的课堂教学，践行陶行知老前辈提出的“创造适合学生的教育”。

关键词：创意 绘本 表达 积累 成长

正文：机缘巧合之下，我有幸于去年秋季成了一年级语文教师，接受了部编一年级语文新教材的尝试。由于长期守望在启蒙教育这块净土的田间陇头，使得我们一线教师也有一颗不灭的童心。和孩子们心情一样，我迫不及待地打开新课本。刹那间，与其说我感受到了些许新奇，倒不如说是仿佛走进了“绘本天地”这灵动的空间里：那扎着小辫子的小姑娘，张着小嘴巴发“a”音的动作;白鹅优雅地停下来，回眸一笑百媚生，水面上映出了她那优美的身姿;小鸽子衔来细细的枝条……那一幅幅汉语拼音的图示让人忍俊不禁，不觉“噗嗤”笑出了声！读法写法尽收眼底。再往后翻：“升国旗”时英姿飒爽的站姿;“青蛙写诗”时跳来跳去的小蝌蚪、水泡泡、水珠化身一个个活灵活现的标点符号;“老鼠嫁女”的诙谐趣味……绘本教材，竟有如此的魔力，我不由得喜欢上了这种“绘本”新形式。联想到语文课程的“听说读写”训练要求，我忽然有了一个大胆的想法：何不把学习、生活中的点滴，启发孩子也用“绘本”的形式记录下来，尝试我们的语言积累呢？

说干就干，“创意小绘本”尝试“破壳而出”了。我先请孩子们在学习汉语拼音的过程中，互相观察同伴儿的口型、表情与姿势，学着画出小伙伴发音时的样子，然后再用简单的语言介绍画面内容，讲给老师、同学和家人听……渐渐的，我发现，孩子们初步具备了一定的语言表达能力，尝试初见成效！

时间过得飞快，转眼间就来到圣诞节了。我从班班通上搜索了关于圣诞老人的故事，圣诞节的传说，并且告诉孩子们，只要这一年你表现得足够棒，圣诞老人今天晚上就会背上满满一大包礼物，赶上马车，从我们家的烟囱里飘下来，给听话的小朋友送礼物啦！同时我也不忘提示同学们，想一想自己最想得到什么礼物？想象一下圣诞老人来给你送礼物的情景，试着画下来，对着画面回家讲给爸爸妈妈听……那夜，注定是个不眠之夜，孩子们动手动脑，画出了各种各样的礼物，用自己的语言向父母介绍了圣诞愿望，班级微信群里久久不得安宁。不知何时，他们才恋恋不舍地进入了甜美的梦乡……

元旦、春节，结合新教材语文园地内容，我安排孩子们给家长、老师或同学制作贺卡，并写上自己的心里话，祝贺大家节日快乐。那一句句夹着音节代替生字的稚嫩的语言，毫不夸张地说，真是如沐春风里！

经过一个学期的训练，随着孩子识字量的增加，虽然说时机还不够充分成熟，但是我想：我可以试着给孩子适当提升一下，变口语为书面表达。

春季开学典礼暨法制报告会现场上，孩子们增长了见识。他们亲耳听到了学业优异的大哥哥大姐姐的演讲，见到了可亲可敬的警察叔叔……他们妙笔生花，画下了那庄严的一幕，并学会了用稚嫩的语言，表达着憧憬与敬意。

春暖花开，他们积极参加社会小实踐活动，走进春天里，摇起手里的线轴，飞快地跑起来，让梦想随着风筝一起逆风起飞，翱翔于广阔的蓝天，撒下一串串银铃般的笑声;夏日艳阳高照，他们和家人一起走进游泳馆、大湿地，或是走向那飘香的荷花池;端午节前夕，他们和大人一起仿照课文《端午粽》，做出了各种口味的粽子，用上了最美的语言来描绘;他们还学会了仔细观察，画出了会断尾自救的小壁虎的雏形，难能可贵的是，他们还能绘声绘色地讲《小壁虎借尾巴》的小故事……要问我是怎么知道的？你猜？呵呵，对了，依据就是——我们班的创意小绘本。

讲桌上 ，再一次收齐一本本精巧的创意小绘本，翻开看时，不觉掩卷而思：小绘本，就是孩子们参与活动的喜乐汇——它再现了孩子们参与活动的热情，记录着孩子们从思想到语言表达的心路成长历程。小绘本，自从你破壳入班以来，我们无时无刻不在关注着你，希望你能在大家的精心呵护下健康成长，越来越完美！

联系自己的教学实际，展示新成果，体现陶行知生活教育思想，我想，这是我们应该做的尝试，希望我们的创意日趋成熟。

参考文献：

[1]《小学语文教师》

[2]《小学语文教法新探》