在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

刘艳

小学语文教学的核心便是作文教学，为了提高学生的写作能力，毫无疑问，对于学生想象力的培养是不可或缺的。想象力不仅仅是我们平常思维活动中的一个重要组成，它更是学生进行创造与更新的前提要素，特别是小学生正处于一个教育启蒙的时期，在这个重要时期，对于作文写作中想象力的培养是至关重要的，而且对于学生以后的全面发展更具有重要意义，因此，教学工作者需要通过借助不同种类的科学正确的教学方法来提升学生的想象力，改善现如今的教育模式，推进素质教育教学工作的开展，从而更好地帮助学生全面提升综合素质。

一、结合日常生活实践，引导学生的想象能力

一切的艺术都是来源于生活实践，所有优秀的作品和创造灵感都是来源于生活中的日积月累。处于启蒙阶段的小学生正处于思维发展的时期，对于现实事物的认识都存在很大的差异，因此日常生活的积累对于培养他们的思维想象能力是很有意义的。在结合现实生活的过程中发挥学生的联想能力，不仅仅可以激发学生对于写作创造的兴趣，更能有效地提升他们的写作能力，比如在以“我的……”为主题写作的时候，对于“我的父母，我的兄弟朋友，我的宠物”等这些标题，教师需要给予学生足够的肯定，因为这是对他们想象的认可以及鼓励，也是发挥学生个性的重要措施。

在日常生活中，我们需要多培养学生的观察能力，因为观察能力是想象力的基礎，万千世界中，学生能够接触感受到的事物甚多，能给学生写作提供的素材也很多，因此需要老师指导学生进行正确的观察，通过对事物的观察来得到更多丰富多彩的写作材料，通过对生活状态的分析观察来培养想象能力，自然而然地使得学生在写作中能够写出优秀的作品。

二、构建立体思维模式，培养学生的想象能力

现如今，处于启蒙阶段的小学生所能掌握的知识不完整，并且掌握知识的能力也有所欠缺，他们对现实社会的认识也不够充分，从而导致学生在生活中不能建立完整的思维空间。因此教师的首要任务便是要解决学生的知识储备能力问题，针对此问题，最好的办法就是给学生提供足够多的有效的科学的想象的素材，通过对这些素材的阅读运用来帮助学生突破想象力上面的束缚，帮助他们在对自然事物的认识上形成一定的想象能力，引导学生去思考想象生活中的自然事物，更可以带领学生进行一些实际事物的观察，借助大自然存在的实际事物，比如生活中每日接触的太阳、星星等，让他们以此为基点展开想象，充分发挥自己的想象力进行创作。不仅如此，教师还需要培养他们对一些传统优秀工艺品的鉴赏能力，对于此方面，教师就可以带领学生参观艺术馆、美术博物馆等，让学生了解学习到艺术作品的创作手法技巧，在不断接触新事物、学习新事物的过程中扩大艺术视野，从而很好地增加表象知识。另外，教师需要慎重挑选提供给学生的素材，从而更有效地提升学生的想象力。

在形成一定想象力框架的时候，我们需要将所掌握的想象力用立体的事物表现出来，这也是一个创造的过程，培养学生的想象力的前提就是能很好地培养学生的立体思维能力。在进行学生的立体思维的培养时，教师可以带领学生从不同的角度去展现描绘出所想事物，促使学生能够针对立体事物进行想象，并且在学生的想象创造过程中，让其相互沟通交流，从而提升学生的感知能力。在教学的过程中，最重要的一个环节就是鼓励学生自己去亲身体验制作艺术品，让学生在亲身接触体验的过程中提升自身的立体思维能力。

三、拓展课外作文知识，丰富学生的想象能力

小学生都具有一颗好奇的心，老师需要运用外部环境来激发学生好奇心。通过科学的引导将好奇心转化为学生的想象能力。当前学生对于外界的认知少之又少，所以需要我们老师给孩子们提供足够的课外实践，丰富拓展他们的课外知识，养成他们对于外界的体验习惯，从而打破对于小学生想象力的阻碍，积极引导学生的判断能力，为学生开展多姿多彩的课外实践活动，带领学生多去接触感受大自然，激发学生的想象灵感，也能很好地提升学生的观察洞悉能力，多为学生提供阅读材料，从而为学生的写作打下坚实的基础。

在我们的教学过程中，我们最重要的便是为学生创设想象的情景，通过想象情景的搭建来提升学生的写作想象能力，但是老师构建的想象情景必须符合现实，符合学生的实践生活背景，这样才能取得更好的教学效果。与此同时，老师可以借助多媒体播放一些情景动画以及一些场景动画来引导学生展开想象，此时老师更可以培养学生的环保意识，让学生从环保的方向去进行思考想象。

总之，通过前面的一系列分析不难看出，在小学生的语文教学中，对于作文的教学，我们必须培养学生的想象创作能力，这是一项必不可少的教育环节，对于学生想象力的培养不仅仅只是对提高学生的写作水平有很大的帮助，更重要的是，它对于学生未来一生的发展都具有不可忽视的意义，所以语文老师在进行对于学生的作文教学中，首要的是根据学生的实际特点来进行有针对性的有目标的培养训练，持之以恒，这才能在真正意义上提升学生的写作能力和培养学生的想象能力。