激发学生阅读兴趣，提升小学生写作能力

王娟

【摘 要】 有良好的兴趣，不仅可以开拓学生阅读思维，提高学生阅读能力，同时也可以建立良好的写作思路，梳理思维，达到事半功倍的效果。注重老师的熏陶和引导，激发兴趣。观察生活并积累素材，激发兴趣。提倡模仿并鼓励创造，激发兴趣。本文对此进行了分析研究。

【关键词】？激发；阅读兴趣；提升；小学生；写作能力

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”同样，写作兴趣对于提升写作能力起着重要的作用。有良好的兴趣，不仅可以开拓学生的阅读思维，提高学生的阅读能力，同时也可以建立良好的写作思路，梳理思维，达到事半功倍的效果。从小学的教学课堂来讲，良好兴趣的培养离不开多方面的努力，不仅需要学生自身的勤奋刻苦，同时也需要老师的细心教导。

一、注重老师熏陶和引导，激发兴趣

对于小学生来说，教师的引导与熏陶对培养学生的学习兴趣有至关重要的作用。在教师的指引和熏陶下，教师与学生的近距离交流，潜移默化地引导学生，不仅可以让学生体会到语言的神奇与魅力，而且能够激发学生去自主探索语言，了解语言，从而培养学生的写作兴趣，提高写作能力，因此，这就要求小学语文教师有扎实的基本功，要求教师有强烈的语感，在课堂教学中要趣味横生、富有感情，从而感染学生，将学生带入此情此景中，集中学生课堂注意力，丰富学生想象力。

例如，在学习《雪孩子》一课时，教师可以选择用以下方式进行，首先，在课堂教学过程中，教师指引学生学习在此篇文章中遇到的生字、生词，并向学生解释其含义，以便学生在阅读课文中遇见陌生的字词，不会读，产生厌学心理，这样做不仅防止学生因为厌学而注意力不集中，消减学生学习积极性，而且能够使学生在阅读期间更轻松，提高阅读兴趣。之后，教师范读，在范读的过程中教师需要富有感情，并且加入一些手势和表情，从而把学生带入此语言环境中去，提高学生阅读兴趣。最后，教师叫几位学生试读，对其优点要给予明确的表扬，对其缺点要委婉的指出，这样做不仅可以提高学生的阅读兴趣，而且也不会打消学生上课回答问题的积极性，而让学生产生自卑心理。阅读是写作的基础，写作是建立在阅读基础上的，只有不断培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，掌握阅读技巧，写作兴趣才有可能提高，写作能力和水平才有可能增强。

二、观察生活并积累素材，激发兴趣

写作来源于生活，任何形式的写作都离不开生活，与生活息息相关，只有基于生活、力求写实的写作才会更加生动真实、有吸引力、耐人寻味，而脱离生活，凭空想象的写作则会很空洞，因此，教师要积极引导学生善于观察生活、观察我们身边美丽的风景，为写作积累丰富的“原材料”，力求学生在写作过程中书写实情、实景、实事，而不是脱离生活，生编硬套。同时，教师也可以引导学生多读课外书，这不仅能够丰富学生的课外知识，还可以为今后的写作积累素材，丰富写作内容。

例如，在《小蜗牛》的教学实践中，教师可以选择用以下方式进行，首先，在课堂教学中，教师询问学生：“大家都知道蜗牛长什么样吗？大家在生活中见过蜗牛吗？蜗牛是怎样移动的？”通过一系列问题引发学生思考，并了解学生是否对生活中的情景物有所观察。之后，教师利用多媒体将备课时准备好的关于蜗牛的照片和关于蜗牛生活习性的视频展示给学生，让学生进一步了解蜗牛，了解这个神奇而又美丽的小动物。其次，教师带领学生阅读此篇文章，将文章中的关于蜗牛的描写与图片进行结合，使学生对文章有更深入的理解。通过学习这篇文章告诉学生写作来源于生活，离不开生活，引导学生观察生活中的点点滴滴，从而提高学生的写作兴趣。最后，教师要告诉学生要在善于观察的基础上多读课外书，在阅读的同时积累一些素材，以此来提高写作的趣味性、内容的丰富性。

三、提倡模仿并鼓励创造，激发兴趣

仿写是初学者学习写作的第一步，也是初学者掌握写作技能的重要途径。对于初次学习写作的学生来说，不能盲目地仿写，而是选取优秀的范文，有针对性地模仿，做到有法可循，这样不仅能够使学生提高写作技能，掌握写作技巧，同时也能提高学生的写作效率，降低学习难度。培养写作兴趣不仅需要学生的努力，同时教师也起到至关重要的作用。对于初次学习写作的学生来说，模仿的作文虽然机械呆板，问题很多，教师对其指导的同时，也应该对其作文给予肯定，由此来调动学生的写作积极性、热情。学生在仿写一段时间后，要鼓励学生开动思维，积极创造，真正写出属于自己的优秀作品，这不仅有利于活跃思维，而且也有利于激发学生的创造兴趣。

例如，在学习《小蜗牛》一课时，首先，在教师指导下，学生对蜗牛有了一定的了解，教师可以让学生在学习小蜗牛的基础上仿写一个小动物，这不仅能够加深学生对小蜗牛这篇文章的理解，同时也能够掌握一些写作的小技巧和方法。之后，教师根据每位学生的写作情况给予点评和指导，讲解每个学生作文中优秀的地方和学生在写作中普遍存在的弊端，让学生在交流中学习，互鉴中进步。最后，通过模仿写作后，教师让学生发挥自己的想象力，自己命题，自由发挥写一篇文章，之后对于优秀的作文予以表扬，并在学生面前展示，这不仅能够增加学生之间的竞争力，激发学生斗志，因为有比较才会有进步，同时也有利于激发学生的创作积极性和创作热情，达到事半功倍的效果。

总而言之，在课堂教学过程中，只有先采取适当的方法提升学生的阅读能力和写作兴趣，才有可能提高写作能力。但是，在科技快速发展的今天，电子设备越来越多，信息获取更为方便，同时也带来学生不愿自己动手写作的弊端，因此，在培养学生写作能力上教师还有很長的路要走。

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