高中语文小说教学点滴谈

柯维刚

摘要：小说是高中语文教材的重要组成部分，也是高中语文阅读教学的重点内容。新课程标准对阅读教学提出了新的要求，为此，本文将重点介绍笔者在高中语文教学中实施小说教学的体验和感悟，希望能够对语文教学改革提供一定的新思路。

关键词：新课程标准;高中语文;小说教学;语文核心素养

中图分类号：G633.3文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0054-01

小说在文学领域占据重要地位，具有复杂多变的故事情节和各具特色性格鲜明的人物形象，在一定的社会历史背景下揭示人性的善恶，就有深刻的思想内涵和道德启示，是高中生必须要认真学习和领悟的文学体裁。本文从新课程标准对高中语文小说阅读的教学要求入手，分享了笔者在小说教学方面的点滴体会。

1.新课标视域下高中语文小说阅读教学的目标调整

新课程标准定义了语文学科的核心素养并对高中语文教学提出了新的目标要求，而作为语文课堂重中之重的阅读教学成为提升高中生语用基础与能力，培养学生语文核心素养的重要阵地。那么，作为阅读教学的重要组成部分，小说教学应该重视发展学生们的阅读能力、文章的理解能力、想象能力和联想能力、对比与分析能力，让学生们在故事情节和人物形象的分析探讨中形成良好的语言文字运用能力、审美能力、文学鉴赏能力和良好的道德情感。

2.高中语文小说教学的重点

2.1 把握好小说的文学价值

2.1.1 让学生们掌握解读人物形象的方法。人物是小说中的灵魂，所有的小说环境、故事情节都要围绕人物来展开。因此，小说教学的重点首先应该放在让学生们学会解读人物形象上面来。然而小说中人物形象千千万，有封建愚昧而又善良勤劳的祥林嫂;有寄人篱下伤春悲秋的林黛玉;有轻摇羽扇足智多谋的诸葛亮。那么，学生们从哪些方面来解读这些个性鲜明的人物形象呢？

而对人物形象的解读无外乎就是人物的性格，性格产生的原因，小说是如何塑造这样一个人物形象的。就拿祥林嫂来说吧，首先祥林嫂的性格也是有所变化的，刚到四叔家人不仅勤快能干，虽然不很爱说话，但是却面上逐渐有了红晕，生活也逐渐如意。而在被婆婆捉回去卖给贺老六时也曾经奋力反抗，不仅骂不绝口，甚至还装上了头，但是后来也就认命和贺老六过起了日子。而在夫死子丧的悲伤打击下变得爱唠叨，也没有了生气。因为主家的鄙视和他人的挑唆，让被封建意识束缚而看不到活路的她最终走向了死亡。那么，祥林嫂的性格在很大程度上是由社会背景、故事情节所推动而形成的。如果贺老六没死，她的儿子没有死，她也许会过着普通而幸福的生活。而这一可悲又可怜的人物形象又是通过外貌描写、语言描写、动作描写以及环境侧面描写而塑造成功的。例如，作者看到的是细脚伶仃像圆规一样瘦弱的祥林嫂的形象，而在回忆中，祥林嫂也曾经"口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。"这一对比让我们清晰地看到了祥林嫂外貌上的变化。而从语言描写方面来看，从初来时不言不语到反复陈述她可怜的阿毛被狼所傷的故事，让我们对她抱有同情之心的同时也感受到了她性格的转变。在《祝福》这部小说中，鲁迅除了运用外貌描写、语言描写之外，还使用了动作描写、侧面描写以及对比的写作手法，环境衬托也运用得非常娴熟。教师可以让学生们自主探讨。

2.1.2 让学生们关注故事情节的变化。故事情节主要包括矛盾点、故事中人物的复杂关系以及人物思想情感的发展与变化。如果学生们能够透彻地理清人物间的复杂关系，就能够把握引发故事不断发展的矛盾所在以及人物情感变化的缘由。例如，在《林教头风雪山神庙》中，林冲因得罪高太尉被发配到沧州，而高俅父子贼心不死，要暗地里置林冲于死地，因而故意让他看管草料场，想要一把火烧死他。其中的人物关系有林冲和高太尉父子的矛盾、和李小二夫妻的恩情;也有派来杀林冲的陆虞候之间的生死之仇。而因为老军的一句叮嘱，林冲躲过了被草堂压死的灾祸和被陆虞候之类烧死的厄运，从而手刃仇人。林冲的思想原先本欲得过且过，却不料仇敌却步步紧逼，让他不得不走上梁山。

学生们除了需要学会分析故事情节的矛盾点以及人物关系外，还需要注意故事情节从开始、发展到结局的写作手法。好的故事情节绝不是波澜不兴，而是生动曲折。一般情况下，故事情节发展变化的主要写作手法有：铺垫，伏笔，反复，穿插、巧合、虚实等。就《林教头风雪山神庙》而言，林冲和李小二的相遇是巧合，他去买酒而躲过灾难更是巧合。老军的叮嘱是铺垫，没有这句叮嘱，也就不会有后续买酒等情节的发生，更不会让林冲在躲过被风雪埋没的风险而到山神庙遭遇仇敌的境遇。因此，学生们需要学习的还很多。

2.1.3 让学生们懂得环境的重要性。任何故事情节的发生、发展和人物形象的塑造都离不开环境的衬托。例如，社会环境能够给人物和故事渲染上时代的特色，社会风貌影响着人物思想感情的变化。如果不是因为贞洁等封建思想的束缚，祥林嫂不会被主家嫌弃，自己也感到走投无路，陷入绝望。如果不是胜在辛亥革命前后，世上不会产生像阿Q这样的一批人。而自然环境能起到什么作用呢？祥林嫂死在风雪交加的大年夜就可以证明其情绪和环境渲染的功力。

小说的文学性在于其把生活中形形色色的人物生动形象地展示在大家面前，让故事的发展或者趣味横生或者跌宕起伏，让人们意想不到。而环境则是为二者服务的，只有具有深厚表现力和写作功底才会有传世作品出现，因此，教师要让学生们透过上述三点提升自己的语言感悟能力和表达能力，提高自己的语文核心素养。

2.2 把握好小说的思想价值。读小说读出来的不仅是文学价值，更要读出它的思想价值。《水浒传》虽然赞扬了梁山好汉的侠肝义胆和忠勇无敌，更是批判了宋江等愚忠愚孝的行为;《祝福》在字里行间无一不流露出对四叔虚伪面貌的厌弃和对封建制度无情愚昧的揭露与憎恨。人性的美与丑、善与恶都在小说各个栩栩如生的人物形象中展露，在故事情节的发展与延续中被揭露。只有体会到作品的思想价值并因此而有所感悟，人生境界有所提升才是小说教学的最终目标。