如何激发小学生回答数学问题的积极性

王彦敏

摘 要：随着教育的改革创新，问题已经成为了小学数学教师课堂上必不可少的因素，因为其能够发挥学生的主体作用，对学生数学能力的培养也能够起到一定的影响。但教师此时也面临着一个严肃的问题，那就是学生回答问题的积极性并不高，进而让教师的教学效率大打折扣。此时教师就需要采取措施来解决这一问题。本文笔者就结合自己的教学经验，提出了设计不同难度问题、用趣味方式呈现问题和设置多彩的竞争活动三种有效策略。

关键词：回答问题;积极性;小学数学

在传统的小学数学教学中，教师总是将传授给学生知识作为主要的教学目标。这也因此导致了他们的教学模式是教师在上面讲，学生在下面听。学生依靠死记硬背获取知识，他们根本无法灵活地对其进行应用。自从新课程改革之后，这种教学模式已经退出了教师教学的舞台，取而代之的是各种灵活的能够发挥学生主体作用的教学策略。问题教学法就是其中的一种，此时教师要做的就是对其进行深入研究，使得学生能够积极地回答问题。

一、设计不同难度的问题

有时候学生回答问题的积极性不高并不是因为他们不愿意回答，而是他们的数学水平不足以支撑他们进行问题的回答。这就意味着教师所设计问题的难度并不符合学生的数学基础，他们就需要根据这一点来进行改善。此时教师就需要在课堂教学之前对学生的数学基础进行了解，进而为他们设计出不同难度的问题。这样的话，所有的学生都能够有答对问题的机会，他们可以在回答问题的过程中感受到成功的喜悦，进而对问题的回答变得积极起来。那么教师该如何去对学生的数学基础进行了解呢？此时他们就可以为学生布置课前预习的任务，并且要求学生将自己学到的数学知识和遇到的困惑都记录下来，进而通过网络交流工具来传给教师。接下来教师就能够在此基础上对学生的学习情况进行掌握。有时候一名学生所困惑的问题刚好是另一名学生会的，此时教师就可以向会的学生提出问题，让他们向不会的学生进行讲解，进而在此过程中获得成就感。这样一来，学生就能够在问题的驱使下积极地参与到教师的课堂教学活动中，教师的教学质量也能够因此有所保证。

二、用趣味方式呈现问题

小学数学教师对问题的呈现方式也是影响学生回答问题积极性的一个重要因素，这与小学生自身的性格特征有着十分密切的关系。因为小学生活泼好动，如果教师只是平铺直叙地提出问题，学生根本无法被其所吸引，进而产生思考和回答问题的积极性。此时教师就需要研究充满趣味的问题呈现方式，如利用多媒体、引入游戏等。在此过程中，教师一定要注意结合教学的内容来决定呈现问题的方式。当在进行《小数的加法和减法》这一内容的课堂教学时，教师就需要提出问题让学生去探究小数加法和减法的计算法则。此时教师就可以在课堂上组织买东西的游戏，让学生去扮演售货员和顾客。在此氛围下，学生就能够积极地去进行问题的探究。当在进行《图形的运动（二）》这一内容的课堂教学时，教师就可以利用多媒体去向学生展示图形的轴对称和平移，进而让学生受到感官的刺激。接下来教师再提出問题就会顺利很多，此时的学生就能够对教师所提出的问题产生兴趣。因而小学数学教师在选择问题的呈现方式时一定要考虑到问题的内容。也就是说，他们必须要对教学内容有所研究。

三、设置多彩的竞争活动

为了激发学生回答问题的积极性，小学数学教师在设计了问题的难度，选择了问题的呈现方式之后，他们还可以在学生方面下功夫。此时教师就可以利用学生争强好胜的性格特征来为他们设置丰富多彩的竞争活动。因为适当的竞争对学生而言就是学习的动力所在。教师所设置的竞争活动最好以小组的形式开展，这样还能够利用学生的集体荣誉感，并且培养学生团结合作的精神。在此过程中，教师为了让竞争活动顺利地开展下去，他们就必须要对学生进行科学合理的分组，并且结合教学的内容选择合适的竞争形式。如当教师要让学生去探究圆的面积计算公式时，他们就可以看哪一个小组能够最快最好地完成任务;当教师要让学生去学习有关计算类的知识时，他们就可以让小组之间相互出题，并且根据学生的表现评选出优秀小组和不及格小组。在此过程中，教师可以时不时地向学生提出问题，并且根据学生回答问题的情况为其小组进行加分处理。这样的话，整个课堂就能够处于激烈的竞争氛围中，学生也能够在这一氛围的影响下产生积极回答问题的欲望。

总而言之，小学数学教师的教学活动必须要得到学生的支持和配合，因为学生才是学习的主人。因而当教师在教学中向学生提出问题的时候，他们首先要做的就是激发学生回答问题的积极性。这样教师所提出的问题才显得有价值可言，学生也能够因此锻炼自己的数学思维，培养自己的数学能力。为了达到这样的教学效果，小学数学教师就需要从细节处来对问题进行研究，如问题的难度、问题的呈现方式等。

参考文献：

[1]刘涛.小学数学教师课堂提问策略研究[J].课程教育研究，2018（18）：106.

[2]叶世清.如何在数学课堂中提高学生回答问题的积极性[J].黑河教育，2016（07）：62-63.