初中英语有效课堂构建策略

田文杰

摘 要：从新课改推行以后，构建高效课堂日益成为广大教师的普遍共识，而初中生的年龄特性，使得他们的自我管理能力较差，注意力难以集中，这便为课堂的有效施教带来了诸多不稳定因素，因而，如何真正地实现高效课堂的生成，就成为教师考量的关键性问题。基于此，笔者就从教育理念和实践出发，阐明这一问题。

关键词：初中英语;目标;媒体;合作

目前，传统初中英语课堂教学的弊端逐渐显露出来，由于以往课堂中教师都将学生看做是知识的被动接收体，使得课堂教学的形式呈现机械状态，严重打击了学生学习的积极性，阻碍了学生学习主体性的发挥，进而导致了课堂教学有效性降低。为此，促进初中英语教学由低效走向有效，教师就需及时摆脱传统教学观念的束缚，切实地学习新课程标准中的教育理念，真正地以英语学科的教育特性出发，围绕学生的思维结构，进行英语学科的教育活动的设计，以便逐步提升教学的效果。

一、立足内容，实现目标细致化设定

课堂教学目标是教师开展一些教育活动设计的出发点和落脚点，对于教师的教育教学工作起着十分重要指导作用。因此，要想在初中英语课程的教学中实现高效施教，教师就必须在明确目标的前提下，进行教学活动的安排，让课堂教学过程更有方向性。所以，教师应当对教材中的内容，学生的学习状态等元素进行分析，融入英语学科核心素养的内容，进行课堂中目标的有效设计，逐步在教学中有的放矢，奠定高效课堂生成的基础。

例如，在教学The Changing world中，教师就可以先对本节课的内容进行细致的分析，结合当前学生的英语知识储备量，以及学生认知英语知识的状态，设定如下教学目标：（1）让学生掌握proper，by the way，bell等单词和短语，以及there goes the bell.的句式等;（2）让学生可以基于本节课的学习，实现语言表达能力的进一步发展，并且通过与同伴协作的方式，实现合作能力的提升;（3）引导学生基于趣味性的学习活动，感受到英语学科的魅力，从而建立对英语知识学习的积极态度。之后，教师围绕上述目标展开本节课的系统学习，从而在落实教学目标中，逐步提升认知本节课的效果。

显然，当教师进行教学目标的细化设计后，教师和学生都可以基于目标的引导，有条不紊地参与到学习活动中，从而完成对英语知识的有效教学。

二、利用媒体，实现结构丰富化展示

现代手段的出现和迅猛发展为课堂教学方式的多元化转变提供了新的有利契机，其凭借多样化的功能，深受教师的喜爱。而多媒体中灵活多样的教学功能，又使其成为个中翘楚，所以，在对学生讲解英语知识中，教师能够利用多媒体技术，实现课堂中丰富教育结构的展示，让学生在多样变化的教学场景中，维持进行英语知识学习的积极性，让英语课堂更具特色。

例如，在English Around the world中，教师就可以通过媒体技术的使用，促进课堂教育结构的丰富，保持学生对本节课进行学习的注意力。在课堂中，教师先为学生展示人们使用英文进行沟通、旅游、谈判的生活场景，让学生基于英语在生活中的实际应用情况，认识到英语的重要价值。随后，教师为学生呈现本节课中的知识点，让学生从整体上进行English Around the Word这节课中知识点的把握，更好地跟随教师的脚步。之后，教师再以不同的图画为背景，展开English Around the world这节课的详细讲解，让学生在多变的教育结构中，始终将目光放在课堂上，实现对本节课的高效认知。

不难看出，在英语学科的教学中，教师可以基于现代教育技术的优势，促进课堂教学结构的丰富，讓学生在多样变化的教育结构中，逐步建立高效课堂。

三、合作探究，落实学生主体性呈现

在课程改革进程不断发展的当下，英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以充分落实学生的主体地位。在初中英语教学中，教师不妨结合文本内容进行合作学习任务的设定，让学生基于合作学习这一形式来对英语知识进行自主剖析，以凸显学生的主体地位，帮助学生更好地理解英语知识。

例如，在为学生讲解Amazing Science中，教师就可以为学生创建合作学习活动，在凸显学生主体地位中，实现本节课的高效讲解。在具体实施活动前，教师先对学生的英语综合素养进行分析，指出不同学生之间的英语素养差异。之后，教师以互补性的原则为标准，对学生进行组员结构的安排，保持每个小组中学生之间的差异性，使得学生可以在开展合作的过程中，进行相互辅助学习，以便在发挥集体智慧中，切实完成Amazing Science这节课的认知。在这一过程中，学生不仅能够实现知识层面上的提升，同时能够实现合作素养的发展，从而实现英语综合素质的进一步发展。

总而言之，作为初中英语教师，我们要想在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务，满足学生进行英语知识认知的需要，应当认真领会新课改精神，不断地创新教学模式，及时反思自身的教学行为，从而真正地结合学生对英语知识的认知结构，设定具有针对性的教育活动，逐步达到教与学的和谐统一，从而促进英语高效课堂的有效构建。

参考文献：

[1]银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J].基础教育论坛，2018（36）：40-42.

[2]袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.