论培养小学英语课堂中学生听说能力的策略

孙旎

摘 要：英语是一门语言性的学科，这意味着对学生的听说读写四方面能力的教学都不能落下，但是在传统的英语课堂中，教师单纯注重学生的书面成绩，以致于学生的英语综合能力发展不均衡。而随着新课标改革的不断推进，英语课堂的教学方向发生了改变，对学生能力的发展更加注重，这就使得听说能力的培养迫在眉睫，特别是小学阶段的英语教师，更要引起教师的重视。在英语课堂中，教师首先要改善课堂氛围，帮助学生建立起学习英语的信心，还要展开科学的训练和互动练习，培养学生的听说能力，促进学生的全面发展，从而提升英语课堂的教学效率。

关键词：小学英语;听说能力;改善氛围;科学训练;互动练习

传统的英语课堂教学过程中，教师单纯注重提升学生的英语考试成绩，忽略了学生能力的发展，以致于出现做题“下笔如有神”，但是既听不懂也讲不出的情况。针对这种情况，英语教師在教学过程中要改变教学重点，以促进学生的全面发展为目标进行授课。教师可以参与到学生的学习过程中，增强学生的学习信心，还可以开展科学的训练，以及引导学生互动练习，在合作学习的过程中实现共同进步，从而提升英语课堂的教学效率。

一、改善氛围，增强学生的学习信心

虽然对学生开展了相关的听说训练，但是在实际教学过程中可以发现，大部分学生羞于张口，究其原因是因为学生长久以来都没有开口讲英语的习惯，再加上小学阶段的学生年龄的限制，使得学生缺乏开口的信心。鉴于此，英语教师在教学过程要以合理的教学手段改善课堂的氛围，增强学生的学习信心，为培养学会生的听说能力奠定基础，从而有效提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《How Many New Books Do You Have？》时，可以改善课堂氛围，增强学生的学习信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在新学期都会各种各样的书，那么大家知道这些书的英语表达方式吗？接下来我们就一起学习一下吧。”我将这部分的知识教授给学生，然后与学生一起练习，经过一段时间之后，学生基本掌握了这部分的知识，我提出问题让学生回答，学生大声用英语回答问题，我对他们的回答给予了赞扬，并鼓励他们用英语进行交流。这样，通过在课堂中与学生共同学习，并及时对学生的表现予以鼓励，增强了学生的学习信心，有利于提升了英语课堂的教学效率。

二、科学训练，培养学生的听力能力

听力训练在学生的印象中只是教师播放录音，然后做题，最后教师简单进行讲解，而且开展听力训练的时间也不一定，对于学生听力能力的培养起不到实质性的作用。在现代化的英语课堂中，教师要以科学的教育理念为指导，开展科学的听力训练，不光要定期训练，而且训练的内容也要具有针对性，从而学生的薄弱环节入手进行训练，有效培养学生的听力能力，从而提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《Our Houses》时，就可以开展科学的听力训练，培养学生的听力能力。课堂中，我将这部分的单词以及教材内容教授给学生，学生在学习过程中对单词部分的掌握不是很熟练。鉴于此，我针对学生的薄弱环节调整听力部分，我对学生说：“同学们，当别人问起家里的情况时，该怎么回答呢？下面请大家跟着听力来学习吧。”我给学生播放听力材料，让学生跟着听力慢慢熟悉，在播放完后，学生有了进一步的了解。我接着播放第二遍，要求学生跟着教材一起听，寻找自己在第一遍听时遗漏的地方。最后一遍让学生着重听自己刚刚遗漏的地方，并引以为戒。这样，通过在课堂中开展科学的听力训练，使学生的听力能力在潜移默化中得到了发展，有效提升了英语课堂的教学效率。

三、互动练习，培养学生的口语能力

现代化教育教学的目标是全面发展学生的综合能力，因此口语能力的教学也要得到重视。传统的英语课堂中，教师只要求学生掌握单词和英语课文的发音，但是没有要求学生可以讲出来，而且口语不在考试范围之内，这就让教师和学生更加轻视口语教学。在现代化的英语课堂中，教师可以组织学生以对话的形式互动练习，让学生在互动交流的过程中大胆开口，以此培养学生的口语能力，从而提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《How's the Weather Today》时，可以让学生互动练习，培养学生的口语能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，天气是变化多端的，有可能今天还是大晴天，明天就下大雨，天气的变化影响着我们的生活，在学习这部分内容之后，请大家互相讨论一下天气情况吧。”学生开始自学这部分内容，等熟悉了之后，学生在我的引导下开始互动交流，在不断的对话中锻炼了口语能力。这样，通过在课堂中引导学生共同练习，在学生的相互监督和激励下学生大胆开口，培养了他们的口语能力，从而有效提升了英语课堂的教学效率。

总之，新课标提出要促进学生的全面发展，英语教师在教学过程要转变教学观念，增强学生的学习信心，还要开展科学的听力训练培养学生的听力，此外，以互动练习的形式让学生对话，可以培养学生的口语能力，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李凡.探析如何利用小学低年级学生心理特点培养英语听说能力[J].课程教育研究，2018（14）：113.

[2]石淑林.小学英语听说能力教学存在的问题与对策[J].内蒙古教育，2017（10）：94-95.