浅析初中数学如何有效开展单元设计

秦仁英

摘 要：初中是数学承接小学数学，铺垫高中阶段的数学学习，为学生今后的数学教育夯实了坚实的基础。单元设计的教学策略是有效开展初中教学的具体实践，也是培养学生数学思维的有效手段，更是素质教育的关键环节，教师要坚持以学生为本的教学原则，不断修正单元设计中的不足和缺陷，融合數学思想培育，不断提升初中数学的教学质量。本文从教学实践出发，为单元设计的教学策略有效开展提出针对性建议，希望可以为广大同行所借鉴。

关键词：教学策略;单元设计;问题反思

近年来，随着新课改的深化，学生的数学学习量减轻了但是学习的难度却增加了，同时新课标也要求初中阶段的数学学习要贴合写生的心理特点和认知发展状况，要有助于激发学生的学习主动性，激活学生的探究意识。为此，教师需要打破教材的固化模式，依据具体教学内容，进行单元性谋划，增强初中生数学意识的培育和系统思维的建立。本文主要探究了初中数学单元设计教学的有效方法策略。

一、强化数学思想，明确设计主题

据调查，应试教育下培育的学生往往缺乏探究的意识和求真的追求，对知识的深化研究缺乏兴趣，学生的发展往往止步于升入大学。随着国家的教育体系改革和教学理念的转变，现如今众多的学校和教师已经意识到传统的教育教学策略已经不适用于如今的教学实践，尤其是数学教学中。数学教学的深层意义在于通过数学思想的深入挖掘，培养学生综合素质的提高，增强学生的探究意识和创新意识，培育学生严谨的学术思维，对学生今后的发展产生更加深刻地影响。

而单元设计主题的确定可以促进教学实效的大幅提升。单元的主题是单元教学设计的根本，教师需要围绕主题陆续铺垫知识网络，形成层次化教学。同时，单元主题的确定更是教师教学目标的确定，教师要将主题的研究价值和学习价值考虑其中，还要思索这样的设计是否会对学生的核心素质培育产生推动作用。比如，教师在进行关于图形的单元设计时，需要考虑立体图形和平面图形的主要教学目标是什么，对今后图形学习会产生什么样的影响？作为初中阶段的第一部分几何知识学习，教师需要帮助学生建立起什么样子的知识体系？在明确了设计主题之后，教师的教学实践开展就会更具针对性和目的性，对学生几何知识学习的基础夯实也会产生坚实的推动作用。

二、强化教学反思，贴合学生实际

单元设计需要考虑学生的实际情况，学生基础不同，对于某个知识点的掌握情况也会表现出差距，同时，有些单元的学习顺序也会决定学生基础知识的掌握情况，教师要不断深化教学反思，促进单元设计更加贴合学生的实际学习情况，从而最大程度上发挥单元设计的优化作用。初三年级的数学教育不仅仅要让学生牢固掌握九年级的新知识，还要对七年级和八年级的重点知识统一回顾，教师就需要统筹谋划，强化反思，根据学生的实际掌握情况做出妥善的单元设计，为学生的中考复习奠定基础。

生活是做好的教师，教师在进行单元设计的时候需要重视学生的实际情况。例如在“中心对称图形”这一单元的设计中，为改善死气沉沉的课堂氛围，教师在单元设计时可以考虑学生的生活环境，让学生观察身边的事务从中体察中心对称图形的定义。身边的建筑、马路上的物体等等，教师在展开教学实践的时候需要把学生的生活融合到教师的教学中，增强课堂上课的生动性和形象性。因此，教师要依托教学经验，同时也要不断突破自身经验局限，在教学反思中促进学生教学质量的提升。

三、了解学生需要，细分教学任务落实

单元设计的展开是为了获得更好地教学效果。教师需要扎根于教材但是不局限于教材，在充分了解学生学习需要的同时将教学责任和教学任务逐渐细化，厘清难点和重点，逐条落实任务清单，切实保障学生的学习质量。在单元主题的领航下，教师针对这一单元的教学内容，由简到难，从重点到非重点，分别绘制学生的任务清单和教师的责任清单。比如，教师在进行无理数和有理数的教学时候，就建立任务清单，让学生自我检测是否掌握了概念和定义，是否能合理区分二者等，让学生在自我的评估中完成学习质量的提升。教师也要绘制责任清单，逐条检测是否将理论知识及时讲述，是否将重难点知识解释清晰等等，让教师进行自我评测，从而促进教学内容的不断调整和改进。

综上所述，单元设计是有效提升数学教学课堂效率的有效措施，数学思想的培育是促进学生综合素质提升的坚实保障，作为从教者，教师要不断创新探索，深化单元设计，结合数学思想的培育，为学生整体性把握教学任务、掌握教学难点做出不懈努力。教学策略的开展要根据学生的生活实际，不断开展教学反思，深化单元主题，结合数学思想，让学生在单元设计的教学策略中的到数学思维的深化和求真探索能力的培育，进而让学生学习质量的提升和高中阶段的数学深化学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张昆，郑蕾聪.初中数学单元教学设计示例——以一元二次方程一章为例[J].内江师范学院学报，2019，34（08）：33-38.

[2]麻映雅.浅析如何设计初中数学单元教学[J].学周刊，2019（25）：70.