对幼儿教育教学的思考和建议

马尉菡

摘 要：幼儿教育是为人的终身发展奠定基础的教育，直接关系和影响到幼儿的身体、心理方面的健康发展与不断成长。然而，现阶段幼儿教育教学实践中还存在着诸多的问题与不足，包括教学观念落后、教学方法单一、教学评价片面等等等，导致幼儿教育教学效率低、质量差，无法充分发挥其育人的功能与价值。对此，本文将从改革教学方法策略、优化教学评价方式与统筹多方教育资源三个层面出发展开分析和研究，试图找到幼儿教育教学的有效途径和策略，以改进幼儿教育教学工作，促进幼儿教师与幼儿的共同成长。

关键词：幼儿教育;教学实践;思考;建议

国家长期教育改革纲要中明确肯定并指出了幼儿教育教学的重要性，同时也给广大的幼儿教育工作者树立了“以幼儿发展为本”的全新教育理念，促使幼儿教师能够从根本上转变教学行为和方式，改善幼儿的学习状态，不断增强幼儿的主体性意识、促进幼儿自主性发展。在这种新的时代背景和教育教学形势之下，广大的幼儿教师应当与时俱进，不断地革新观念、更新思想，把握幼儿生理、心理发展的基本规律和学习特点，来深入探索各种科学、创新、高效的策略和方法，以此来实现幼儿教育教学水平的提升。

一、改革教学方法策略，优化活动组织开展

教学方法和策略是整个教育教学实践过程中最为核心、关键的要素，直接影响着最终的教学效果。所以，幼儿教师应该以国家课程纲要为基础和依据，并紧紧结合幼儿的实际发展、学习情况来制定出切实可行、富有弹性的教学计划，改革过去单一的教学方法和策略，选择、运用符合幼儿身心发展情况的趣味教学方法，如合作教学法、情境教学法、游戏教学法、故事教学法等等，不断促进教学各项活动的组织和开展，保证幼儿学习的生動性，充分激发起幼儿对学习的兴趣。

例如，在课程开始前，笔者会根据幼儿的年龄特点，并结合课程主题的内容，为幼儿组织趣味活动。以效果最为显著的游戏教学法为例，由于幼儿年龄尚浅，面对新的学习知识总会产生浓厚的兴趣，但是幼儿保持热情的时间却很短，所以，当笔者将学习内容与游戏结合起来后，不仅吸引了幼儿学习的热情，同时还确保了幼儿学习热情的延长。在游戏过程中，笔者会有效指导幼儿的行为，让幼儿在游戏中体验到学习的乐趣，同时高效理解本节课程的学习内容。这样一来，在幼儿阶段的教育中，笔者通过改革教学方法策略，优化活动组织的方式，充分激发了幼儿的学习兴趣。

二、优化教学评价方式，探索科学评价体系

评价是幼儿教育教学中不可分割和忽视的一部分，能够帮助教师不断调整、改进教学工作，提高幼儿的主动性和积极性，进而为教学效率的提升和效果的优化提供有效保障。因此，幼儿教师应当积极地对教学评价进行不断改进、优化，不再以单一的学习结果为评价依据，而是采用定性、定量多元化的方法来评价幼儿的学习过程、学习结果，发现并肯定幼儿的努力、进步，及时给予幼儿精神上激励和物质上的奖励，以促使幼儿受到极大的鼓舞，树立对学习的自信心，进而促进幼儿的有效学习、发展和成长。

例如，在幼儿阶段的教育中，很多教师通常会忽视鼓励幼儿这一点，久而久之，幼儿参与课堂活动的热情逐渐降低，对此，笔者优化课堂教学评价方式，在幼儿们参与完活动后，笔者会第一时间对幼儿进行评价，肯定幼儿的表现。另外，为了更好的树立幼儿学习的自信心，笔者还会根据幼儿在课堂中整体的表现对幼儿进行表扬，表扬方式由语言表扬和物质表扬。通过笔者的表扬与鼓励，幼儿参与课堂学习的热情愈发提高，同时幼儿的学习自信心也得到了提升。这样一来，在幼儿阶段的教学中，笔者通过优化教学评价方式，探索科学评价体系，树立了幼儿的学习自信心。

三、统筹多方教育资源，形成幼儿教育合力

教育资源能够为幼儿教育教学提供更多有利的条件，促进幼儿向着多元化的方向不断发展。因此，幼儿教师应该及时、准确地挖掘、统筹自然、社区、家庭等多方教育资源。具体来说，教师需要具备良好的资源意识，对自然资源进行有效的开发、选择和利用，还要利用社区教育资源来拓展幼儿的学习空间，促进幼儿从课堂走向社会生活中去，更要积极地与家长进行沟通和联系，开展各种家园活动，以促使家庭成为幼儿教育的支持者，形成多方教育合理，共促幼儿成长。

例如，为了促进幼儿的成长，笔者积极联系家庭，与家长形成教育合力。为了更好促进家园之间的沟通，笔者结合微信软件建立了班级微信群，通过微信群便捷联系渠道，同时，笔者还定期在微信群中发布一些家庭教育的方法，让幼儿体验到正确的家庭教育。这样一来，在幼儿阶段的教育中，笔者通过统筹多方教育资源，形成了幼儿教育合力。

总而言之，对幼儿的教育是教育的根本所在，所以做好幼儿教育教学工作直观重要。所有的幼儿教育工作者都应该树立科学、先进的观念和思想，从现实学情出发，主动、积极地改革教学方法策略、优化教学评价方式与统筹多方教育资源，以此来推进幼儿教育教学工作的不断优化和升级，最终收获更为理想的教育效果。

参考文献：

[1]徐晓霞.新课改背景下幼儿教育策略研究[J].课程教育研究，2019（52）：50-51.

[2]张慧琴.新理念下的幼儿园教育[J].课程教育研究，2019（50）：19-20.