小学语文古诗词鉴赏教学策略的探讨

罗海娟

摘 要：古诗词是除了文言文以外古人为我们留下的灿烂遗产。在小学阶段加强古诗词的学习不是一件难事，在一定程度上加强古诗词的学习是与时代潮流相辅相成、彼此促进的事情。所以，本文从“融入故事，以此激趣”“营造氛围，体会意境”“以读为本，巩固效果”三方面出发探讨了在小学语文中古诗词教学的策略，以期为广大教师的教学提供一定的参考。

关键词：小学语文;古诗词;意境

经过漫长历史的创造和积累，古诗词在其中不断地继承与发展。古诗词当中的内涵其实早已变得丰富多彩。但是毕竟离我们现在的生活有一定的距离，使学生理解起来有一定的难度。因此学生的学习兴趣着实不高。为此，作为教育支柱的教师在古诗词教育中发挥着至关重要的作用。教师可以利用故事来激趣，同时还可以营造一定的氛围，让学生体会古诗词意境，然后还要利用朗读来加深体会，以此促使古诗词教学效果得以优化。

一、融入故事，以此激趣

古诗词是古代文人抒发感情或者交流的重要载体。现如今，经历了几百年的磨砺，古诗词显得更加熠熠生辉。但是古诗词毕竟是用文言写就的，在一定程度上难读拗口，使学生难以领会文意，因此学生学习古诗词的兴趣也有所下降。因此在教学中，教师可以利用学生对故事的浓厚兴趣进行教学，激发学生对古代诗词文学的学习兴趣。且古诗词的背后常常有生动丰富的故事。教师在开展文言文教学时，可以充分利用这一特点，让学生对课文充满期待。

例如，在教学三年级下册中的《赠刘景文》一诗时，教师可以为学生讲这样一个故事：苏轼有一个好朋友叫刘景文，他是北宋将军刘平的儿子。他的父亲刘平曾驻扎在北宋与西夏之间的边界，为抵制西夏殚精竭虑，但后来因为孤军无援而不幸战死了。刘平的其他儿子也早早去世，仅留下刘景文一人。苏轼在杭州遇到刘景文时，刘景文已58岁，仕途艰难。后来，苏轼竭尽全力地向朝廷举荐刘景文，刘景文才被提拔了一点，但没过多久他还是去世了。今天我们要学习的这首诗就是苏轼为了勖勉刘景文而作的。在学生听得津津有味时，教师再引导学生阅读这首诗，这样学生便会投入很大的热情去探究，很期待学习这首诗，急于体会诗人在诗中表达了什么。这样学生在以故事营造的课堂氛围中开始了古诗词的学习。

二、营造氛围，体会意境

从古诗词自身角度来说，其具备的主要特性在于意境之美。通常情况下，诗人在创造古诗词时，往往会根据自身内心感受和想法，通过和外界事物的结合，之后利用事物或者场景喻事或者喻人，借助古诗词意境展现自身真实情感。在小学语文教科书中，许多古代诗歌都描绘了一幅图画，其中包括色彩、各种事物和具有特殊意义的代表性场景。因此，在古诗词鉴赏教学中，小学语文教师可用多媒体手段让学生在脑海中呈现诗歌所描述的图画。

例如，在教学《夜书所见》这首诗的过程中，笔者结合诗中语句——萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情……，来进行情境的创设，为学生适当播放一些体现秋夜凄清的视频、图片及音乐等，如播放呼呼的秋风声、夜深时的知了叫声，展示农家一灯如豆的画面，使学生有身临其境之感，能够感受到全诗营造的安静、凄清的氛围。然后笔者再结合古诗词内容去讲解作者即叶绍翁面对这样的情境的一些感受，从而让学生更好地理解全诗所烘托出来的作者的漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感，使学生能够真正地切身感受作者内心，从而精准地掌握古诗词的每一句含义，提升学习效率。

三、以读为本，巩固效果

古人云：“书读百遍，其义自见。”不错，在古诗词鉴赏教学中，以“读”为本，让学生在“读”中去理解诗词的意思，比教师逐个讲解字词的意思来达到理解课文内容的目标，效果要显著得多。古诗词的语言很讲究语气、语调、语速的变化，常常是抑扬顿挫、轻重缓急皆有合理的安排。在朗读教学中，教师应引导通过语言技巧的运用和语音的变化多端，把诗词中的人、事、意境及作者的思想感情绘声绘色地表达出来，从而理解字里行间潜在的含义，同时加深对古诗词思想内容的理解。

例如，在朗读《夜书所见》这首诗，首先教师要引导把一些字词读准，之后通过个别朗读、小组分读、全班齐读等方式，纠正错读、漏读、多读字词的现象，最后教师范读全文，以正字音。在听教师范读的过程中，學生也可以了解正确的停顿，如萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情;知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。同时明白重音、语速是什么样的。之后教师还可以为学生配乐朗读，从而使学生将情感读出来。经过多次诵读，也就能够为体会诗意打下坚实的基础。

总而言之，古诗词教学是小学语文教学的一大组成部分，小学语文教师需要在教学中帮助学生更好地来对古诗词进行解析与学习，让学生体会古诗词所蕴含的旋律美、意境美，不断思考运用有效的教学手段来使学生在古诗词学习中收获更多。

参考文献：

[1]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019，6（51）：32-33.

[2]李志玲.小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：121-122.