基于BIM技能应用大赛的工程造价软件课程改革研究

王英丽 李卓

随着科学的不断发展，建筑结构越来越复杂，造价人员人工做预算的难度也不断增加，加之对工程造价的准确度要求越来越高，人工计算已经不适应当前发展需要。所以，各种工程软件替代人工进行计算是社会发展的必然，大大提高了专业人员工作效率以及工作质量[1]。

目前造价市场的算量及计价软件种类很多，广联达公司致力于建筑行业应用软件开发，其算量、计价软件拥有较高市场占有率。在清楚的认识到算量软件的应用与操作逐渐已经成为建筑工程造价专业人员一种基本的技艺后，各高职院校纷纷开设工程造价应用软件课程。

一、《工程造价应用软件》课程在我院的开设情况

我院针对工程造价（土建方向）专业学生在第四学期开设了《工程造价应用软件》课程，由于造价专业实行“2+1”的教学模式，第四学期结束后学生就要进行顶岗实习，所以这学期的广联达课程对于即将走上造价员岗位的同学来说非常重要。

《工程造价应用软件》课程主要学习计算钢筋和土建工程量的GTJ软件和计价软件GCP5.0。本课程学时64，前续专业课是《平法识图与钢筋工程量计算》、《工程概预算》等课程;平行课是《建筑工程计价》、《工程项目招投标与合同管理》等课程。从整个课程体系上看，其前后课程的设置是符合专业和学习规律的，是合理的。学生在学习工程造价应用软件课程时，已经学习过结构识图及钢筋算量和概预算的课程，所以在软件操作时对于看懂图纸的要求是能够满足的，并且对于钢筋和混凝土出量的计算表达式也是能看懂的，甚至可以对计算结果进行软件上的调整。

二、《工程造价应用软件》课程中存在的问题

本门课是学生在校学习的最后一个学期，学生也清楚软件提量和出价在未来造价岗位的重要地位，加之新版本的BIM土建计量平台GTJ2019软件在三维模型展示上的出色表现，学生建出模型的成就感比较强，学习软件的积极性还是很高的，上课效果较好。但是仍然存在着一些问题，当然这些问题主要是课程设计的问题。

（一）授课图纸难度偏低

随着社会发展，工程中的高层结构越来越多，结构形式由以前比较多的框架结构形式转化为框架-剪力墙形式，结构图纸也较比以前更加复杂。在选择图纸时，一方面要考虑学生刚刚接触软件，不太适合体量太大的工程图纸进行讲解，另一方面还要考虑，图纸也不能太简单，否则工作为岗位需要与学校教学相差太大，不利于学生适应未来工作岗位。我校选择了广联达办公大厦这套图纸进行授课，建筑面积为4745.6平米5层的多层建筑，工程体量不算大。同时，由于这套图纸是广联达开发的作为培训使用的图纸，所以这套图纸构件覆盖是比较全面的，也涉及到目前工程中比较常用的剪力墙、过梁、暗梁、墙柱;基础设计也是比较好的，两种基础形式，筏板基础和独立基础同时存在，同时配备标准工程文件。这样一套比较适合教学的图纸，学生在实习后反馈，我们上课时使用的圖纸太简单了。万变不离其中，虽然学生工作中也会很快适应大体量的工程建模，但是在刚刚接触时，也会心理上有畏惧。

（二）对于工程量准确性关注较少

课程中较多关注软件的绘图操作，很少关注学生出模之后工程量的准确性。虽然看起来，学生的模型建立的很好，但是如果查看学生的工程量会发现错误很多，准确性不高。造成准确行不好的原因有以下几个方面。第一，工程设置的原因，如计算规则、图集的选择是否正确，计算设置是否已经按照图纸进行修改。第二，构件绘制的数量、位置是否正确。以计算混凝土为例，梁构件的混凝土量是需要进行扣减柱的混凝土量的，如柱多画或者少画不单是影响柱本身的工程量，还会影响到梁的混凝土工程量。第三，绘制方式的错误选择是否正确。由于对图纸认识不到位，选择不合适的绘图方式导致计算结果不准确。

三、BIM技能应用大赛的教学启发

（一）以工程量准确性作为考核的指挥棒

我校从2014年起开始参加广联达每年举办的工程造价软件比赛。研究2019年技能大赛考核细则会发现，在规定时间内完成工程量的准确性是考核的全部。这也是造价员岗位对于提量的要求。

建筑与装饰工程量计算评分细则

建筑与装饰工程量计算评分细则 钢筋量：

按各类构件在每一层的钢筋量的准确率进行考核，如果计算得出的钢筋工程量与标准答案的误差在2%以内， 该项得分为满分;误差在5%范围内，2%-5%区间得分线性分布;误差在5%以外，则该项不得分。

土建工程量：

按清单在每一层的工程量的准确率进行考核，如果计算得出的土建工程量与标准答案的误差在2%以内，该项得分为满分;误差在5%范围内，2%-5%区间得分线性分布;误差在5%以外，则该项不得分。

明确了考核重点，我们可以在课程的平时作业成绩评定和期末成绩评定上进行应用。以往的作业成绩，老师以模型建立的完整性进行成绩评定。现在可以利用GTJ软件自带的对量功能，将学生2人作为一组进行对量，修改错误，然后再以评分软件进行小组评分，给出作业成绩。这个对量的过程也是未来造价岗位一个重要的工作任务。

（二）以备赛强度做为课程的要求

在广联达大赛中， 我校2016年获得“安装算量挑战赛一等奖”，“团队二等奖”;2017年获“团队二等奖”，2018年获“团队二等奖”，2019年获“全过程计量一等奖”，“团队二等奖”。大赛的参赛选手到了工作岗位，单位的认可度很高，基本能做到“零距离上岗”。通过训练，这些学生不仅有专业的技术，还有较强的学习能力和吃苦耐劳的专研精神。在课程中也可以将备赛的强度和技术运用到日常的教学中。2018年的课程中，在上课时只绘制了一套工程，但是课下和后期的实训中要求学生完成历年大赛的工程，并且要求对量修改。学生在步入实习岗位前，完成了5个工程并且完成对量工作，所以用人单位对学生反馈是非常好，也改变了他们对高职学生的认知。对于学生反映的在校期间工程图纸简单的问题，也可以在学生能够熟练使用广联达软件后，将图纸体量和难度进行提升。

总 结

大赛是行业前沿的体现，其考核的技能点和科学的考核方法，不仅适用于备赛时作为指挥棒，在平时的授课中也可以借鉴。

参考文献

[1] 李丹， 陈定波. 浅谈软件在工程造价中的应用--并广联达 GCL2008 图形算量软件应用实例[J].四川建材，2009，35（05）：245- 246.

[2] 林英.英语精读课可以从哪些方面入手进行篇章教学 [J].人力资源管理（学术版），2009，（12）：82—85.

[3] 陈桂花.大学英语写作综合教学模 式探索[J].渭南师范 学院学报，201 4，（20）：59—64.

作者简介：王英丽 ，女，汉族，（1981.7月--），吉林市人，吉林农业大学，研究生，讲师，研究方向：工程造价。

课题名称：基于技能大赛的高职工程造价专业教学改革研究

主办单位：2019年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题

课题编号：2019ZCY132