互联网+时代大学生主流意识形态教育模式研究

郭满意

摘 要：互联网是时代发展发展的产物，尽管在某些方面具有一定危害，但不能就此否认互联网对社会发展所作的贡献，在大学生主流意识形态教育中，互联网同样具有双面性，对此，文章从转变意识形态教育模式、强化意识形态正面引导、多种措施并举、完善体系机制四个方面对互联网+时代大学生生主流意识形态教育提出了具体的对策建议。

关键词：互联网+;大学生主流意识形态;教育

主流意识形态是社会大众普遍认同的意识形态，是反映社会经济发展形势的重要内容，其涵盖的内容较为广泛。在高校教育工作中，主流意识形态教育具有十分重要的作用，不容忽视。随着互联网+时代的到来，高校教学、管理工作发生了翻天覆地的变化，互联网技术在推动高校教育发展的同时，也给高校教育工作带来了一定困扰，突出表现在互联网中的内容质量参差不齐，各种观点交织其中，纷繁复杂，容易对大学生造成误导，给大学生主流意识形态教育造成阻碍，比如充斥在网络中的享乐主义对大学生的侵蚀。有鉴于此，如何顺应时代发展趋势，发挥互联网的优势、去除互联网的不利影响是当前大学生主流意识形态教育工作的重要任务，因此本文对此展开了研究。

一、创新教育思路，转变意识形态教育模式

在互联网+时代，大学生接收信息的渠道更加多元，对其意识形态影响的元素也随之增多，传统的教育方式在此种背景下已然无法满足当代大学生主流意识形态教育需求，因此创新教育思路，转变大学生主流意识形态教育模式是互联网+时代的必然要求。在大学生主流意识形态教育过程中，要顺应时代的发展趋势，积极转变思路，运用新理念、新方法开展教育教学活动。在教育和教学观念上，要避免以往的为教学而教学，在完成课堂教学的基础上还应当适当延伸，以拓展课堂教学内容，巩固课堂教学成效;在具体的教学活动实施上，要运用互联网+思维，充分利用互联网的优势，构建线下与线上相结合的具有现代特色的教育模式，以顺应互联网+时代背景下的大学生主流意识形态发展趋势。对此，可以从以下两个方面入手。

首先，可以综合利用多种教学手段通过课堂教学提升主流意识教育成效。在具体教学过程中，教师可以选择多种平台向学生讲授与主流意识形态相关的知识，可以借助时事、文学作品、影视作品与主流意识形态培养内容联系在一起，以此加深学生对主流意识形态的感知与理解，帮助大学生树立正确的价值观、人生观。

其次，要注重理论与实践相结合的教学模式。在课堂开展理论知识学习的同时，可以借助互联网平台加强主流意识形态的实践教育。进行主流意识形态培养的提升大学生对主流意识形态的认知并在社会实践中良好体现，由于互联网中的内容参差不齐，在教师引导下借助互联网中的各种内容为大学生主流意识形态培养提供实践的机会，以从实践中获取知识，促进大学生认知能力提升。

二、立足学生本位，强化意识形态正面引导

大学生主流意识形态教育的最终目的是完成大学生主流意识形态建设[1]，而在互联网+时代，互联网传播内容的不确定性加大了大学生主流意识形态培养的难度，因此面對新形势，需要在常规教学的基础上，从学生出发，强化正面引导。

首先，加强思想政治理论课程建设，通过课程建设加强对大学生的启发和引导。理论指导实践，思想政治理论课程建设是培养大学生主流意识形态的根本保障，也是引导大学生形成主流意识的关键，因此高校应该注重理论课程建设。在此基础上，从大学生关注的焦点出发，在具体的课堂教学实践中，要将理论内容与社会热点、难点等问题结合起来，在提升解惑释疑能力的同时引导大学生树立马克主义观点，树立正确的思想观、价值观和人生观。

其次，要从大学生思想根源出发，对其进行正面引导，以提升主流意识形态教育的有效性和针对性。在教学实践中，教师不仅仅要关注教育教学内容，同时还要把握大学生的认知特点、心理和思想特征、思想变化趋势等内容，以此做到以大学生为本位开展主流意识形态培养的教育工作[2]。要分析大学生普遍存在的思想问题和心理问题，并分析导致大学生出现心理问题和思想问题的根本原因，进而做到有的放矢，针对具体问题采取对应的方法和措施对大学生进行引导，从而有针对性地解决大学生存在的问题，实现大学生主流意识形态的正确引导和有效引导。

三、多种措施并举，全面占领思想教育高地

高校是培养大学生的主阵地，也是大学生主流意识形态形成的重要场所，在互联网的冲击下，高校思想政治教育主阵地的地位受到动摇，在此背景下，要根据时代发展趋势，充分利用网络现有的特性，迅速而有力的进行积极引导，塑造健康向上的网络文化，形成互联网+思维，从而有效开展大学生思想政治教育，利用多种措施进一步巩固高校思想教育主阵地。

首先，要继续发挥高校广播、校刊校报等传统媒介的优势，强化传统媒介的主流意识形态宣传功能，进一步巩固高校思想教育的地位。在新时代，传统媒介要主动关注网络焦点问题，主动关注大学生群体关注的网络事件，用生动活泼、大学生更容易接受的语言阐释思想精髓。

其次，要占领网络思想阵地，充分利用各种网络平台，压缩网络环境中不良信息对大学生意识形态的冲击。高校要充分重视网络的作用，强化高校网络教育，建立有较高思想性和教育性的校园网站，进一步提升校园舆论引导能力。可以利用好现有的校园网站，通过校园网站宣传有益于主流意识形态培养的人和事，也可以打造主流意识形态培养的网络课堂;要充分利用现代网络新媒体，进一步强化高校网络思想建设的地位;要重视微博、微信等新型媒介在高校思想建设中的作用，通过微博、微信等渠道搜集、整理与主流意识形态相关的热点问题。在此基础上，利用主流意识形态层面的理论知识对相应的热点问题进行解读[3]，制作成图文并茂的新媒体宣传内容，并在微博、微信等新媒体中面向大学生群体进行传播，以此使抽象的主流意识形态形象化，巩固大学生主流意识形态培养成效。

在运用网站和新媒体的同时，要推动新媒体与传统媒体的深度融合，传统媒体可以从新媒体中搜索素材，并借鉴新媒体语言生动活泼的特点，而新媒体也可借鉴传统媒体的优势，以此让不同渠道的信息能够得到更加广泛的传播，达到更好地传播效果，增强大学生主流意识形态教育成效。

四、完善体系机制，巩固主流意识培养成效

随着互联网技术的迅速发展，传统课堂的教学形式被颠覆，主流意识形态教育也面临越来越多地挑战。习近平总书记指出，思想政治工作体系贯穿高校人才培养体系，因此大学生主流意识形态教育并不能脱离高校人才培养体系，也并不是通过简单的几堂课程便能实现的，需要根据现代面临的形势进一步完善主流意识形态教育体系和机制，如此才能满足大学生主流意识形态教育的需要[4]。

首先，要将主流意识形态教育融入高校人才培养体系，将主流意识形态教育渗透到高校的教学体系、学科体系、管理体系之中，使主流意识形态教育成为高校教学和管理工作中的一部分，并与各类课程紧密联系在一起，构建各学科协同的主流意识形态教育新格局。

其次，要建立主流意识形态教育评价体系。要根据互联网时代的发展特点和发展趋势，以学生为本位确立主流意识教育评价体系整体规划，逐步形成适应时代发展、满足大学生成长需要的评价标准。对于主流意识教育评价，要避免传统的仅靠书面成绩进行评价的模式，要注重对大学生心理素质、思想素质、道德素质等内容进行综合评价，以此助力大学生主流意识形态教育，巩固大学生主流意识形态教育的成效[5]。

总 结

总而言之，互联网+时代背景下既给大学生主流意识形态教育带来了一定挑战，但同时也创造了机遇，在高校日常的教学和管理工作中，要通過各种措施弱化互联网带来的挑战，准确把握互联网带来的机遇，通过科学的手段和方法，利用互联网的优势加强对大学生进行正面引导。在互联网+时代，高校教育工作者和管理者要从传统的教育与管理思路中走出来，积极转变思路，运用互联网+思维开展大学生主流意识形态教育，从而顺应时代的发展趋势，满足发展需求，为社会输送更多高质量人才，为国家发展做出贡献。

参考文献

[1] 聂立清，王雨峰. 高校主流意识形态日常生活化传播的实现[J]. 思想教育研究，2019（02）：110-113.

[2] 马福运，杨晓倩. “90后”大学生主流意识形态认同现状研究——基于河南省10所高校的调查[J]. 思想教育研究，2017（11）：115-118.

[3] 孙芳芳. 论“三位一体”视角下大学生主流意识形态教育[J]. 黑龙江科技信息，2011（04）：120.

[4] 许阳，许春玲. 谈大学生主流意识形态教育[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（16）：153-154+165.

[5] 王国仙. 试论说理引导法在大学生思想政治工作中的运用[J]. 课程教育研究，2018（08）：60-61.

“本文系保定市哲学社会科学规划课题”，课题名称：互联网+时代大学生主流意识形态教育模式研究，课题编号2019008。