小学低年级数学实践性作业的设计

李斌

摘  要：小学阶段学生的学习习惯培养是非常重要的，教师应该明确当前阶段学生的学习目标，根据教学大纲的要求完善数学教学模式，提升自身教学理念的同时创新数学教学方法。小学数学实践性作业的设计，改变了传统家庭作业的模式，使学生的数学作业更加具有趣味性和实用性，学生通过自身的实践解决和分析数学问题，更好的为学生的发展提供了有效的帮助。

关键词：小学、低年级、实践作业、教学探讨

引言：

小学阶段学生不仅要掌握数学基础知识，更要学会如何学习，养成良好的数学学习习惯，并且这个阶段学生对数学课程的学习态度会影响孩子今后的学习。在教学改革背景下，实践性作业能够综合考查和锻炼孩子的实践学习能力，将数学与生活很好地结合，体现当前教学的新模式和新思想。在以往的小学数学教学中，家庭作业一直是孩子的学习负担，过于繁重和重复的数学作业影响着孩子的学习效率。作为一名小学数学教师，需要通过不断地学习，完善数学教学方法，科学设计数学作业，提高学生的数学成绩。

一、小学低年级数学实践性作业的必要性

小学阶段是学生发展的关键时期，特别是对于低年级的小学生来说，保持学生的学习积极性是非常重要。小学生对生活充满了好奇心，活泼好动是他们的天性。通过家庭实践性作业的实施，学生能够有机会去探索身边的数学，了解数学与生活之间的关系，促进了学生对数学知识的学习，提高了学生的数学学习积极性。同时，实践性家庭作业的实施改变了传统教学模式下单一枯燥的教学现象，为数学学习注入了新的元素，提高了数学课堂的学习效率。

二、有效的小学低年级数学家庭作业设计

（一）数学作业充分联系学生生活，提高学生的学习积极性

生活是学生学习的良好场所，学生学习的数学知识是对生活规律的总结，能够很好的解决生活中的问题。数学存在于学生生活的每一个角落，通过数学知识与生活的结合，可以帮助低年级的学生理解数学的含义，逐步提升学生对数学的认识。对于低年级的学生来说，他们对数学这个概念还是比较模糊的。教师可以通过生活来慢慢引导学生去接受数学知识的学习。在作业的布置中，教师可以引导学生在生活中发现数字，并简单说明他的用处或者代表了什么含义。这样以学生熟知的生活为蓝本，引导学生去认识数学能够降低学生的抵触心理，保证孩子能够积极踊跃地参与数学学习。利用实践性作业鼓励孩子主动发现数学，提升家庭作业的趣味性。

（二）根据教材内容设计合理的家庭作业

教师在开展小学数学教学时，需要充分了解教材和教學大纲的要求，通过教学大纲确定数学教学的目标和方向，明确数学教学的侧重点。通过对教材的了解，明确教学内容，这对于数学作业的布置是非常重要的。在实践性数学作业的布置中，教师需要根据教材明确作业的方向和范围，保证家庭作业能够很好地为教学服务，实践作业是比较灵活和开放的，划定作业的范围能够提高家庭作业的有效性。作为一名数学教师，需要将数学家庭作业紧密的与数学教学结合，充分发挥作业的作用，从而提高学生的数学成绩。

（三）家庭作业具有针对性，差异化教学提高孩子学习效率

家庭作业的布置是为了完善和补充数学教学中的不足，从而保证学生每天能够有所收获，提高学生的数学学习成绩。但是，在班级中对于不同的学生他们的掌握和学习情况是不同的，可见统一的数学家庭作业布置是不合理的，不能有效地、具有针对性地解决学生的数学问题。因此，在小学低年级数学教学中，教师应该根据学生的数学学习情况有针对性的进行家庭作业的布置，使家庭作业具有差异化。教师在课堂上可以对作业进行分析和学生之间的讨论，通过分享让学生的数学课堂更加的丰富化，提高学生的数学成绩。

（四）家庭作业要科学地关联，提高作业的系统性

数学知识的学习是具有连贯性的，学生只有建立良好的数学知识体现才能使今后的数学学习更加的轻松。因此，在数学作业的布置中，教师应该关注实践性作业的连贯性，使学生能够将上次的作业应用到当前的作业完成中，这也是引导学生运用所学数学知识去探索新知识的一个过程，对于学生数学知识的整体学习有着很好的促进作用。数学实践性作业的实施，是引导和鼓励学生自我学习的一种新方式，有利于学生养成良好的自主学习能力和意识。

结束语：

在当下的素质教育背景下，教师需要将教学目标集中在孩子综合能力的提升上。数学能力的提升需要学生通过不断的练习完善自己的数学体系。为了更好地调动学生的数学学习积极性，家庭作业的布置需要一定的科学性。教师在教学中应该根据学生的数学学习内容和学生的生活，构建合理的数学实践作业模式。学生能够通过家庭作业的完成，更好地利用生活去进行数学学习。在实践中学生会更容易理解数学知识，促进学生学习能力的多元化发展。

参考文献：

[1]马玉萍.小学低年级数学实践性作业的设计[J].学周刊，2019（36）：85.

[2]袁超珠.小学低年级学生学习数学兴趣激发对策探究——借助实践性作业[J].数学学习与研究，2010（24）：118.