提升高中数学有效教学策略浅析

丁林

摘  要：高中数学是一门具有抽象性的学科，对学生的思维能力提出更高要求。不同学生的思维方式以及思维能力存在差异，加之，不同数学教学内容的不同特点，因而教师应灵活运用多种方式，开展高中数学教学，并在此过程中，注重提升学生的数学学习兴趣度，让他们逐步掌握数学学习规律，提升高中数学的教学有效性。

关键词：高中数学;有效教学;教学策略

在现阶段的高中数学教学过程中，部分数学教师受到高考压力的影响，他们将教学的重点，集中在学生的数学解题方面，忽视与学生进行沟通，以及培养他们数学学习的兴趣，从而导致整体的高中数学教学效果大打折扣。为此，教师应在转变自身教学观念的基础上，积极学习各种新型的教学模式，构建学生认知与高中数学知识的连接，降低他们学习坡度，提升高中数学教师的教学水平。

一、运用分层教学法，提升整体学习积极性

分层教学法的优势在于给与每个学生充分展示他们学习能力的机会，并在此基础上，对学生的数学学习能力进行分层，从而将教学内容与学生的学习水平进行匹配，让不同成绩层的学生学有所得，学有所获，激发整体高中生的数学学习积极性。

例如，在讲授“集合”这部分知识时，高中数学教师运用分层教学法，为不同学成绩层的学生，分配不同的内容，从而在激发学生数学学习积极性的同时，培养他们的学习习自信心，获得良好的教学效果。具体教师从以下几点入手。第一，对学生进行分层。教师根据学生的学习能力、学习观念以及学习态度等因素，将本班的学生分成甲学习层、乙学习层和丙学习层。第二，教学任务的分层。教师会针对不同的学习层学生，分配不同的任务。在甲学习层中，教师让学生根据生活，以及所掌握的知识，自主创设题型，并进行解答。在乙学习层中，教师设置相应的题型，让学生进行自主探究。在丙学习层中，教师会运用通讯技术，与学生时时保持沟通，并针对此部分学生的具体学习状况，进行针对性引导，让此部分学生掌握学习方法，提升他们的数学自主学习能力。第三，展示成果。教师根据不同的成绩层，创设与之对应的数学学习内容，不仅让学生在数学学习的过程中，获得成就感，也能激发他们的数学学习积极性，提升数学分层教学质量。

二、使用微课教学法，增强学生学习能动性

教师认为微课是缩小版的课程教学，它可以生动形象地展示數学授课内容，并进行精准性的讲解，在增强学生数学学习目标感的同时，让他们的数学学习更具有系统性和全面性，增强他们数学学习的能动性。

例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分内容时，教师运用微课的形式，展示这部分内容，并创设相应的习题，考验学生的掌握能力。与此同时，教师鼓励学生对微课学习内容进行划分，比如，分成已掌握部分、未掌握部分以及模糊学习区域等等，让学生真正明确在微课学习的过程中学到了什么，有哪些疑问以及未掌握的部分，从而在增强学生学习能动性的同时，让他们掌握一定的自主学习方法。教师主要介绍微课后半部分的试题：一条直线垂直于平面内的无数条直线，那么这条直线垂直于此平面吗？通过和学生的交流，教师发现小部分学生未能掌握这部分内容。因而在课堂上，教师引导学生将签字笔看作是直线，将桌面看成是平面，从而对这部分内容进行模拟和探究。在学生的答案中，给教师印象最深的是小冉的回答。小冉主动站起身说：“大家注意看我将手中的笔垂直于桌沿，但是并不垂直于桌面。因为与桌沿平行的直线有无数条，换而言之，即在桌面中与签字笔垂直的直线有无数条，但并不能标明我手中的签字笔与桌面垂直。”

三、巧用生活化教学，提高学生学习兴趣度

生活化教学法的优势，在于拉近学生与数学知识之间的距离，在提升学生数学学习兴趣的同时，实现数学知识的顺利讲授，提升整体的数学教学质量。因而，教师可以将生活中的现象引入课堂，鼓励学生进行相关数学学习的操作，从而构建学生与生活，与数学知识的连接，提升数学教学质量。

例如，在讲授“概率”这部分内容时，教师创设如下的生活化问题，让学生进行探究。在某商场举办有奖竞猜的游戏。游戏的具体内容如下：消费者要猜测两枚硬币投掷后的正反情况。细心的小红发现硬币出现两面不同向的概率最大，你们知道为什么吗？学生的兴趣，瞬间被调动起来。与此同时，教师鼓励学生运用实验的方式，对上述问题进行探究。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小冉说：“我发现硬币一共出现四种不一样的情况，分别是正正、反反、正反和反正。因为两面不同向包括正反和反正两种情况，因而两面不同向的概率最大。”通过运用生活化教学法，教师在激发学生数学数学学习兴趣的同时，让他们通过实实在在的方法验证，提升学生对数学知识的掌握能力。

总而言之，在提升高中数学教学有效性的过程中，教师既要遵循数学的教学规律，又要考虑学生的认知水平，并在此基础上，将教学内容、教学方法以及学生的学习水平进行巧妙的融合，探究出最为贴近学生认知的数学教学模式，让他们真正在数学学习的过程中，学会思考，享受数学学习带来的成就感，提升教师教学水平。

参考文献：

[1]李俊丽.高中数学课堂有效教学策略[J].西部素质教育.2017（02）.

[2]叶桂芬.高中数学课堂中有效教学策略的应用探究[J].课程教育研究.2016（05）.