微课在小学英语语法板块教学中的有效应用

吴海锋

【摘 要】 微课已经被越来越多的教师运用于英语教学中，产生了令人满意的学习效果。语法板块始终是小学英语学习的难点，微课的应用可以帮助学生理解语法知识，创新语法学习形式，提高小学生的英语学习能力，打下坚实的语法基础。

【关键词】 小学生；英语教学；语法板块；微课

一直以来，语法板块作为英语知识体系中最具专业性的内容，都是各个阶段英语学习的重点和难点，很多教师和学生都认为语法难教、难学。对于小学生来说，英语语法的学习更加枯燥难懂，打击了学生学习英语的积极性。鉴于这种情况，教师需要突破传统的英语语法教学模式，运用现代化的教学手段和丰富多彩的学习资源，为学生的英语语法学习提供有力的辅助，促使学生攻克英语语法的难关。

一、借助微课，引导学生发现语法

在小学英语语法学习中，教师通常都是采取直接告知的方式，这种方式导致小学生在学习语法时一直处于被动地位，无法体验发现语法知识的快乐。教师在组织小学英语语法学习时，微课可以呈现大量的例句，引导学生认真观察，主动发现语法知识，体现发现学习的乐趣。

例如，在教学译林小学英语五年级上册Unit 1 “Goldilocks and the three bears”时，教师根据这一单元需要学生掌握的语法知识“there be”句型，借助微课为学生呈现了一组“there be”句型的句子：There is a house in the forest. There is some soup on the table. There are three beds in the room. 教师让学生认真观察这些句子，找到句子的异同之处。学生们发现这些句子都有“there be”，只是be的形式不同。在这个基础上，教师让学生继续找出“is”“are”的变化依据。学生们发现be的形式和其后的名词有关，教师对于学生的发现给予极大的肯定，学生也体验发现学习的乐趣。

微课可以为学生的语法学习提供丰富的学习资源，创设学生主动发现语法的有利条件。教师引导学生通过观察发现语法知识，借助例句形成对语法知识的初步感知，增强学生学习语法的主动性，改变学生被动学习的态度。

二、依托微课，推动学生应用语法

应用语法是学习语法的最终目的，对于学生英语综合能力的形成和发展至关重要。教师在组织学生进行英语语法学习时，可以依托微课创设应用语法的情境，引导学生正确的理解和应用语法，实现英语知识向语言能力的转化，达到在应用中掌握语法的目的。

例如，在教学译林小学英语五年级上册Unit 4 “Hobbies”时，为了帮助学生学会应用语法知识点“like doing”，教师借助微课设计了应用情境，引导学生观看微课，“What are they doing？”教师问。学生看到图片上有的在打篮球，有的在跳舞，有的在下象棋，还有的在看课外书。“According to this picture，we know every student has his hobby.”教师说，“Can you ask some questions？”教师让学生看图问答。“What do they like doing？”“They like playing basketball.”“What does he like doing？He likes reading books.”在微课创设的情境中，学生们学会了应用这一单元的语法。

学以致用是語法知识学习的最终目的，也是检测语法知识学习效果的有效手段。微课可以为学生学语法、用语法创造有利条件，刺激学生应用语法的意识，为学生应用语法提供必要支持，让学生可以准确运用语法知识进行恰当表达。

三、运用微课，辅助学生巩固语法

容易遗忘是造成语法知识难学的一个重要原因，为了有效地避免遗忘，教师需要及时地帮助学生巩固所学的知识。在小学英语语法学习中，教师可以根据学生的学习需求制作微课，并兼顾课堂教学时间的安排，选择恰当的时机运用微课，再现英语语法知识，促使学生牢固地掌握英语语法知识。

例如，在教学译林小学英语五年级上册Unit 5 “What do they do？”时，教师根据这一单元运用“What do/does …do？”进行职业的问答，依托微课在课堂上进行强化练习，呈现出一组当前学生们比较感兴趣的职业，如“scientist”“pilot”“journalist”等，让学生进行快速地进行问答练习。“What does she do？”“She is a journalist.”“What does he do？”“He is a pilot.”学生们迅速地完成练习，并且对各个职业进行了一些简单的介绍，“She reports news.”“He drives a plane.”经过这种集中训练，学生们牢固地掌握了这一单元的语法知识。

微课非常方便使用，而且互动性很好，是辅助学生复习巩固语法的良好方式。教师在小学英语课堂上，根据学生的遗忘规律，在特定的时间运用微课循环再现语法知识，加深学生对语法知识的记忆，帮助学生养成及时复习的良好习惯，夯实语法基础。

总之，充分挖掘微课的多种优势，合理的运用于小学英语语法教学中，辅助学生学习语法知识，不仅可以解决小学生语法学习的难题，准确全面地理解语法知识，增强语法学习的效果，而且能够锻炼学生的英语学习能力，拓展学生学习和提升英语水平的途径。尽管如此，微课在语法学习中的应用也需要坚持适度、合理、灵活的原则，注重微课应用方式与途径的创新，拓展课外学习的渠道，培养学生学习英语的兴趣，以及自觉学习英语的学习习惯，让学生终身受益。

【参考文献】

[1]许慧.巧用微课构建小学英语课堂教学[J].考试周刊，2019（28）：124.

[2]莫小东.利用微课，提升小学英语教学质量[J].英语画刊（高级版），2019（05）：57.

[3]王真.探索现代信息技术与小学英语教学的整合[J].教学管理与教育研究，2019（04）：18-19.