刍议小学数学高效课堂的构建

黄显波

摘 要：高效课堂就是学生充分自主高效学习的课堂。在素质教育理念推行的当下，学生的素质发展基于学生的高效学习。小学阶段学生的数学素养发展对学生的综合素养发展极为重要，理应得到教师的注重。因此，教师应首先注重数学高效课堂的构建。本文从明确教学目标，清晰教学计划;多样教法实施，保证教学质量;开展赏识教育，完善评价体系三个方面对小学数学高效课堂的构建进行讨论，希望几点建议对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学;高效课堂;课堂构建

竟什么是高效课堂呢？首先，教师要有明确的教学目标，学生要有清晰的努力方向。其次，教师应发挥自身引导学生高效学习的功能，保证学生在课堂上的学习效率和质量。最后，教师还应注重构建学生的学习信心，帮助学生实现长期高效的知识学习。

一、明确教学目标，清晰教学计划

备课是教师为了高效课堂教学做的准备工作，是教师合理选用和开发其他教学材料，使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求的工作。教师应结合学生的基本特点以及学情等，同时结合教材新知识的特点，进行教学目标的明确划分，让学生也有努力的明确方向，以此为高效课堂的构建打好基础。

例如，教师在教学“圆”一课时，为了实现高效课堂的构建，就明确了教学目标，细化了本课知识。如“认识圆的半径和直径，并清楚地知道两者之间的关系。”“会用各种方式画圆”“认识圆的基本特征”等。然后教师结合了学生喜欢直观地实物参考和现实生活中的情境参考学习知识等基本特征，进行了教学方法的详细设计。如“引导学生通过动手操作，体验圆的特征。通过观察与分析，了解圆的半径和直径的关系。通过小组合作交流，获得基本的数学知识和技能。通过操作实践，发展学生的思维能力和初步的空间观念等。教師这样设计，不仅让学生在进行关于圆的数学知识学习过程中，体验了数学与日常生活关系的密切性，同时引导学生用圆的知识来解释生活中的现象或者利用生活中的现象解释圆的特征等，发展了学生的数学学科素养的同时，助力学生完成了高效课堂的构建。

二、多样教法实施，保证教学质量

高效教学课堂不仅在于备课的精细化，同样在于教师在教学过程中对具体教学方法的实施。在实际的教学过程中，教师不仅要按照教学设计开展教学，还应参考学生的实际学习状态进行多种教法的灵活实施，保证学生的学习质量，才能完成高效课堂的构建。

例如，教师在教学“分数的混合运算”一课时，为了助力学生在课堂上进行高效的学习，进行了多种教学方法的混合运用、灵活运用。首先，教师引导学生复习了关于整数混合运算知识点的复习。学生在有了整数混合运算的意识基础上，教师引导学生学习了分数的混合运算方法学习。学生在比较中对分数的混合运算法则进行了高效的学习。在学生对基本的分数混合运算法则进行了初步的掌握后，教师结合实际锻练学生的计算能力以及文体分析能力。所以，教师为学生举例了生活中实际存在的需要进行分数混合运算的实例：“小开想煮一个火锅给自己吃，所以他去了超市，买了鱼丸、鱼棒、豆腐块，虽然价格一样，但是每种素材的重量不一样，分别是六分之一千克、七分之二千克和九分之二千克，价格是每千克十六点五元，你能帮助小开算一算一共要花多少钱吗？”学生开始了小组讨论并得到了自己想要的结果。学生根据具体问题情境，以多种途径分析出了数量关系，并用分数混合运算法则解决了问题。理论与实践的混合教学方式，让学生在小组讨论和自主思考中进行了高效的知识学习，保证了教师教学的高效性。

三、开展赏识教育，完善评价体系

众所周知，学生的高效学习是高效课堂构建的根本，而学生的长期高效学习的实现则需要积极的学习信心的建立。当前数学教学中教师普遍以学生的考试成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，这种单一的评价方式并不利于学生对数学知识学习信心的建立，教师应注重赏识教育的开展，完善对学生努力成果的评价体系。

例如，教师在教学“小数乘法”时， 部分学生经常将计算结果中小数点的位置点错，教师并不以乘法学生、训斥学生为主，而是以关怀的语气引导学生进行自我检查：“你看看小数点的位置，是不是跑错地方了呀。”而对于计算认真、结果正确率较高的学生，教师也不忘鼓励学生，以帮助学生培养学习信心为主，进行鼓励：“真棒，你越来越优秀了。”除了课堂上教师对学生进行鼓励外，教师还在班级的微信群中向家长及时反应学生进步的地方以及优秀表现，助力学生信心建立的同时，也实现了教师的高效教学课堂的构建。

综上所述，小数数学教师应认清高效教学课堂对于学生高效学习的重要引导作用，以及促进学生发展学科素养的重要推动作用。教师应通过明确教学目标，让学生学习的明白，活用高效教法，让学生学的高效，同时评价以鼓励为主，让学生学习的开心。通过助力学生的高效学习，实现高效教学课堂的构建。

参考文献：

[1]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）：30+32.

[2]郭晓媛.浅析小学数学高效课堂的策略[J].数学学习与研究，2018（23）：102.