数学课堂中开展实践活动的研究

贺友敏

摘 要：随着新一轮课程改革的不断推进，小学数学课堂教学的方法和策略逐渐丰富起来，不少数学教师都积极的在课堂教学中引入实践活动，有效的激发学生在课堂的学习热情，给予了学生更好的数学学习体验，小学数学教师要进一步的重视起数学课堂的实践活动，并不断的研究数学课堂高质量开展实践活动的方法和策略，从而让高质量的实践活动助力学生学科素养的培养。本文将就数学课堂中开展实践活动的策略进行研究。

关键词：小学数学;实践活动;开展;策略;研究

随着我们对实践活动的重视程度在进一步的提升，数学课堂的实践活动开展效能也随之提高，但是不可否认，在实践活动的开展过程中依然存在很多的问题，如活动准备不充足、活动指导不到位、活动总结形式化等，使得小学数学课堂的实践活动效果打了折扣，不利于对学生数学学科素养的培养，还需要小学数学教师对这些问题进行精准的分析和有效的解决，以更好的借助实践活动助力学生数学综合能力的提升。

一、明确活动主题，做好充分准备

明确的活动主题和有效的活动准备是高质量开展数学活动的前提条件，小学数学教师要重视起对活动主题的明确，做好细致化的活动准备，从而为后续活动的有序推进创造良好的前提条件。对于明确主题，教师可以从以下两个方面考虑，其一，契合教学内容。活动主题的明确应当和教材内容密切相关或者可以通过活动主题来引出相应的数学学习内容，进而让学生通过活动来对相应的数学知识内容进行学习。其二，趣味性要强。确定活动主题要选择那些符合学生认知特点、趣味性十足的活动，以进一步的激发学生在活动中的参与性、自觉性，例如，在学习《折线统计图》小节内容时，可以引导学生开展以“兴趣爱好大统计”为主题的调查活动，让学生调查学生兴趣爱好，并将调查的数据制作成折线统计图，进而达到学习的目的，从而让活动主题的选择更加的合理有效。当然，除了明确活动主题以外，还需要教师将学生进行有效的学习小组划分，如将不同特质和性别的学生进行有效组合，并引导学生自主的选择出小组长，以在活动中能够更有序、更有效的引导学生开展活动。

二、带动学生参与，给予活动指导

当教师明确活动主题、做好了充分的准备之后，就可以引导学生积极的开展数学活动了，而在活动过程中需要教师有效的带动学生的参与积极性和参与热情，并给予学生有效的活动指导，以进一步的发挥课堂活动的效能，助力学生高质量的学习相应的数学知识内容。其一，带动学生参与。需要数学教师进一步的强化小组长的职责，让小组长积极的起到模范带头的作用，如在活动中积极发言，鼓励组员大胆的质疑，有效的维持好活动的秩序，组织成员按照活动的流程有序的进行活动，并主动的梳理本组成员的活动意见，为后续的活动讨论打好基础，从而为学生营造良好的活动氛围，进一步的激发学生在活动中的参与热情。其二，给予有效学习指导。小学生年龄相对较小，需要教师在活动中给予学生有效的学习指导，如同样以开展“兴趣爱好大统计”为主题的调查活动为例，在活动过程中数学教师要向学生讲解活动的规则，通过课堂巡视来及时性的发现学生在活动中存在的各种问题，如数据的记录是否精准、调查中是否存在误差、折线统计图描绘是否正确等，为学生解決各种瓶颈问题，进一步的提升活动开展的效能和质量，进而引导学生通过活动较好的学习对应的数学知识内容。

三、有效总结归纳，巩固活动效果

当学生在课堂的活动结束之后，还需要数学教师积极的带领班级学生进行总结和归纳，有效的对课堂的活动进行细致化与全面化的梳理，进一步的巩固活动开展的效能，助力数学课堂的高效施教。一方面，需要数学教师引导学生进行分组活动成果展示与分享，如让每个小组展示自己所绘制的折线统计图、自己的数据调查整理过程、每个成员的任务是否较好的完成，并引导其他小组也参与到对这些内容的讨论和研究过程中来，从而进一步的梳理课堂的活动成果，助力学生更有效的通过活动掌握该节课的数学知识内容。另一方面，需要数学教师对每个小组活动开展的基本情况进行进一步的总结和归纳，有效的发现不同小组在活动过程中存在的各种问题，并分析解决这些问题的对策，进一步的补足学生在活动中存在的短板和薄弱环节，真正的助力活动的高质量开展，为学生数学学科素养的培养创造良好的前提条件。

综上所述，在数学课堂教学中开展有效的实践活动对于激发学生兴趣、培养学生的实践能力等具有十分重要的作用和意义，小学数学教师要对此有一个全面化的理解，并在具体的实践活动开展过程中明确活动主题，做好充分准备;带动学生参与，给予活动指导;有效总结归纳，巩固活动效果等，进一步的提升数学课堂实践活动的开展质量和效能，为学生数学综合能力的提升和未来的全面发展助力。

参考文献：

[1]吴霞.刍议实践教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（24）：36.

[2]郭海贞.小学数学“综合与实践”教学设计研究[D].上海师范大学，2019.