巧用微课教学 助力激趣解难

何笑招

摘 要：微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节集中讲解一个问题的微型课程。教师将微课运用于《道德与法治》课堂，就可以在导入时更有效激发学生兴趣，在学生遇到难点知识时更轻松化解知识难点，增加学生有效体验。

关键词：微课;微课导入;微课解析

在低段的《道德与法治》课堂中，巧用微课，不但可以将学生的生活资源与课文内容连接，拓宽学生的学习渠道，而且为学生提供新颖的学习方式，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使我们的品德课堂更有效。

一、微课导入，激起兴趣之源

于漪老师也说过“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入课堂的环节。”所以，在一年级《道德与法治》的课堂上，一定要特别注重设计能吸引学生注意力的导入方式，吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的学习热情。以前的品德老师也注重导入环节的设计，经常采用猜谜语、听音乐、讲故事的方式调动学生的积极性，但是有些文本不适合采用这些传统的方式。如：第13课《美丽的冬天》，第二课时让学生感受不一样的冬天，明白同样的冬天在各地是不一样的。这个知识点与学生的生活有点远，八岁的孩子，他们眼里的冬天就是自己生活家乡的景物，比如树叶掉了，河面偶尔结冰，天空偶尔下雪。于是很多老师在教学这一课时，开始利用直观的影像资料给学生直接的刺激，但是，影像资料是片段的，而借助微课就可以把片段的影像资料合成在一起，从而更好地吸引学生的注意力。

如本人在上《美丽的冬天》为了让孩子明白许许多多地方的冬天都是不同的，在导入新课时，我是这样操作的：

师：听说咱们101班的小朋友眼力特别好，现在老师要考考大家了，看看谁是“火眼金睛”。

老师把自己制作的一分钟南北方冬天不同的景物微课，放给学生看。（小明生活的哈尔滨的冬天千里冰封万里雪飘，小丁生活的海南岛的冬天鲜花盛开，人们还穿着短袖。小丽生活的云南西双版纳的冬天绿树葱茏，人们穿着长袖。）

师提问：孩子们，考眼力的时候到了，看了微课，你觉得小明、小丁、小丽生活的城市现在什么季节？你是怎样判断的？

生1：我觉得小明的城市现在是冬天，因为有冰雪。

生2：我觉得小丁的城市现在是春天。因为春天才有那么多花。

生3：我觉得小丁的城市现在是夏天，因为夏天人们才穿袖子，不然会很冷的。

生4：我觉得小丽生活的地方是春天，因为那里的花很漂亮。

师：孩子们你们很会观察，小眼睛很会看，可是老师要告诉你，这三个城市这个时候都是冬天。

生齐喊：啊，不会吧。

师：孩子们，你们都不相信是吧，这个穿短袖的地方和花开很多的地方也是冬天。为什么会这样呢，请继续看微课介绍。

一分钟微课介绍：我们国家幅员辽阔，地域相差远，横跨好几个纬度，所以，即便是同样的冬天，但是，也会出现不一样的景物。

这样的微课一播放，不但让教师的讲解减少，而且更能吸引学生的注意力。学生在微课的观察中学习兴致大涨，有些喊着要去哈尔滨看雪，有些喊着要去海南岛游泳。音画皆美的微课，不但让孩子们了解了各地的冬天都是不一样的，也成功地拉近了书本知识与学生生活的距离，也为后面探究各地的冬天很好玩做了一个铺垫，起到很好的导入效果。整节课由于直观有趣的微课导入，学生兴趣盎然，学习的积极性也被深深地调动起来。由此可见，我们的微课在课前导入中能起到很好的效果。

二、微课解析，化解知识之难

低年級的《道德与法治》教材中增加了“中华好传统”和“经典诗文”等内容，如一年级上册《道德与法治》中《美丽的冬天》加入了《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。二年级上册《假期安全真重要》加入了《孝经.开宗明义》中的“身体发肤，受之父母，不敢损伤，孝之始也”这样名句经典虽然朗朗上口，对于七八岁的孩子来说却不太容易能理解。若能利用微课来呈现经典名句就可以将学生原本不太理解的内容变成直观的动画，降低知识的难度，使学生学得有趣，学得轻松。比如，在上“身体发肤，受之父母，不敢损毁，孝之始也”时，我制作了了一个微课，《为什么要保护我们的身体》从微课中告诉孩子一个小孩子从出生到长大都是包含着父母的心血，如果有一点的身体损伤，那么父母就会很伤心很难过。只有保护好自己的身体，这才是对父母最基本的孝顺。生动地画面，同龄孩子的解说，让孩子顺利地理解了那句话的含义。同时，也明白了保护自身安全的重要性。

而在学习“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”时，我也做了一个《四季交替》的微课，微课中一个学生深情讲诉。学生在观看微课后顺利地理解了句子的意思。可见，将微课运用于《道德与法治》的知识难点中，有利于低年级的学生理解和感受，可以提高教与学的效率，起到变复杂为简单，画龙点睛，水到渠成的效果。

总之，微课给他们创设了一个更好的学习模式。通过微课这一教学辅助形式，学生能更好地参与到《道德与法治》的学习中，这需要我们教师在以生为本的基础上，依据学生的认知规律和年龄特点与实际情况，充分挖掘这本新教材的本质内涵，制作适宜的微课，这样我们学生的思想觉悟才能提高，综合素养才能全面和谐稳定地发展。

参考书目

[1]《小学品德与生活课程标准》修订稿.2011.

[2]《微课在小学课堂中的优化运用》.《课程教育研究》2016 .14.

[3]《于漪教育文丛》2008.

[4]《微课堂 大智慧》《福建教育》2015.13.