《无机及分析化学》教学模式改革的探索

摘要： 针对无机及分析化学课程的教学现状，结合多年的教学经验，就本科生教学模式进行了探索。提高了学生综合运用本专业学科知识解决问题的能力，并逐步使学生从高中阶段的被动式学习方式过渡到自主学习的方式，培养了学生的创造性和主动性。

关键词： 无机及分析化学； 教学模式改革；小组合作；自主学习

在无机及分析化学的课堂教学中，我校非化工专业面临课时少、内容多的现状。教学模式以往基本是教师讲、学生听，课堂提问较少。大一新生化学基础参差不齐，课堂教学互动效果不理想。满堂灌的课堂气氛沉闷，部分学生情绪低落，逐渐失去学习兴趣。结果是，教师身心疲惫，学生跟不上教学进度，摆脱不了被动学习的习惯，对知识的理解和应用能力较差。学生究竟需要什么样的课堂？如何提高学生的学习兴趣，使其由被动学习尽快转化为自主学习？通过开学生座谈会、微信、邮件交流，获得了来自学生的信息。学生希望的无机及分析化学的课堂是：学生能参与到教学中，教学模式多样化，有一个学习气氛活跃浓厚的课堂。针对无机及分析化学教学中存在的一些问题，结合学生的需求，我们在教学中进行了以下思考和探索，取得了一定成效。

1.借鉴应用“翻转课堂”模式

将“翻转课堂” 教学模式适度引入无机及分析化学课堂。“翻转课堂”不仅仅是形式上的翻转，更是教学理念上的翻转，课堂翻转的目的必须明确，需要教师和学生双方先从认识上有所提高，注重培养学生自主学习能力以及提出、分析、讨论、解决问题的能力。

1.1学生自制PPT 课件

选择难度适中的部分教学内容，比如酸碱滴定曲线的讨論。要求学生自行设计制作PPT 课件，必须含有有一定的动画成分，重点突出。教师需做好引导工作，确定主要知识点、重点、难点、容易混淆的知识点以及知识框架。帮助学生有目的地准备课件内容，提高了学生课前的自学能力、独立思考能力、发现问题和解决问题的能力。

1.2学生进行课程讲授

教师首先要分析筛选学生制作的PPT课件，选择条理清楚，重点突出，制作优秀的课件。让学生到讲台上进行阐述讲解。讲解完毕，由听课同学提出问题，讲解者给予回答。这种方式增加了学生的参与度，也提高了课堂的活跃气氛。使学生真正成为学习的主体，体验享受一定的成就感，提高了学习兴趣，激发学习热情。

1.3教师总结

教师作为课堂的组织者，应给予学生肯定，激励学生大胆尝试。对学生授课内容进行总结，查漏补缺，肯定优点，改进不足。

2. 建立小组合作学习模式

创造良好的学习氛围，有助于学生自主学习。宿舍不仅是学生休息的场所，也是他们交流学习的重要场所。充分利用小环境，使其充满正能量，使同学间建立的是互帮互学的良好风气，而不是集体逃课打游戏的消极风气。我们从以下几个方面做了一些尝试。

2.1 分组合作学习

由于学生刚跨进大学校门，对大学教师大信息量的教学方式还不适应，加之无机及分析化学知识点太多，部分学生阅读和理解能力跟不上，适应不了课程的学习。为了让学生学得主动，增强合作，在潜移默化中提高学习兴趣，可以以宿舍为一小组，布置小组讨论题目。课堂环节抽查同学讲解解题思路和结果，即使题目答案是基础好的同学完成的，基础差的同学要参与讲解，就必须掌握题目内容和推断结果，达到了人人参与的目的。

2.2小组合作流程

小组讨论 →课堂交流→ （小组代表）讲解（4-6人）→ （教师）评价总结。

3.学生参与作业批改与纠错

在课堂教学中，让学生参与批改作业。学生亲身参与到教学活动中的批改作业环节，通过给其他同学评判作业以及纠错，发现问题所在，引以为鉴，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4. 几点体会

（1） 无机及分析化学在我校是基础专业课，是合堂课。因此，灵活运用“翻转课堂”的优势，做到因材施教，而不是完全照搬照抄。让学生讲授部分内容，对活跃课堂气氛起到了显著的效果。课堂上经常爆发出学生们对同学鼓舞的掌声，激发了学生学习的积极性，提高了综合思考能力和表达能力。

（2） 小组讨论的问题要有层次性。这就要求教师设计的问题要体现出一定的难度，也要突出基础性和普遍性，要让所有的学生都能主动参与进来，通过分析、讨论甚至是争论，得到答案。只有努力付出，才会获得一定成就感。

（3） 建立良好的师生关系

教师评价学生时要有激励性和鞭策性，要给予必要的肯定，指出他们的闪光点；要善意地指出他们学习过程中的不足之处，并鼓励学生争取更大的进步。这样学生就会以更高的热情参与进来。建立了良好的师生关系，学生更乐于勤学好问，积极上进。

（4） 在多年的教学过程中，深感课堂教学效果非常重要。它直接关系到学生的整体素质和学习能力的提高。经过几年来对无机及分析化学课程的教学模式改革和探索，取得了很好的课堂效果。教学模式的多样化，更适合于学生自主学习，也充分发挥了学生的学习积极性，提高了教学质量，师生受益匪浅。今后，还需要不断的完善和改进教学模式，积极研究和探索，帮助学生提高学习能力，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]钟国清 ，无机及分析化学课程改革的实践与思考[J]. 化工高等教育， 2007，（5）：11-13[2] 张华山，郭小峰.“无机及分析化学”课程教学与体会[J].中国大学教学，2013（ 10） ： 49-51.

[3] 何春元，余维虹.高等数学大班课实施“分组讨论式”教学的实践与思考[J].大 学 数 学，2010（5）： 15-17.

作者简介：

王凤艳（1965.10.12—），女，汉族，籍贯：山东海阳人，齐鲁工业大学化学与制药工程学院副教授。