发扬中国古典音乐必走的教学思路

摘要：在素质教育全面推进和教育观念多元化的影响下，各学校开设了中国古典音乐课程，体现了传统文化的魅力。时代的产物和音乐艺术逐渐向规范化、系统化的音乐教育发展，并取得了一定的进展。作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，古典音乐所散发出的魅力和光彩，值得进一步发展。因此，我们将积极推动古典音乐教育的发展，努力改善教学过程中的缺陷。本文以《广陵散》、《流水》提出合理教学实施思路变得十分关键，具有现实意义。

引言：古琴，又称琴、瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，是中国的弦乐器，它有3000多年的历史了。古琴，最开始是5弦，从汉代开始定制为7弦。古琴是汉民族最早的弦乐器，它是汉代文化的瑰宝，是人类口头和非物质遗产的代表作。

《广陵散》，又名《广陵止息》，是一首旋律优美的，旋律曲调很激昂的古琴曲。根据刘东升的《中国音乐史略》，《广陵散》是在东汉晚期产生的。据说世界著名的《广陵散》，是因聂政刺杀韩相而缘起。

《流水》是一种非常古老的著名曲调。据传说，《高山流水》原本是一首歌。只有在唐代，它被分为两首歌：《高山》和《流水》。在《吕氏春秋》中，俞伯牙擅长演奏古琴。他的好朋友钟子期能很好地理解他的曲子。在他的声音中，他可以听到“巍巍乎若泰山，洋洋乎若江海”的意境。后来，钟子期死了，俞伯牙打破了古琴，从未演奏过。这个故事后来扩展到现在人们对知音和挚友难能可贵的感情。

一、注重对古典音乐作品的鉴赏和乐器的教授

（一）培养学生对古典音乐作品的鉴赏能力

古典音乐在漫长而动荡的发展过程中吸收了大量的音乐艺术精华。它蕴含着深刻的历史文化底蕴，培养学生欣赏古典音乐作品相当于对音乐创作背景的重新认识和理解。作者的创作过程、情感和思想不仅有助于学生理解和掌握相关古典音乐的基本知识，而且可以深入探究音乐作品的相关历史文化背景，使学生能够真正理解音乐作品，在理解和欣赏过程中了解作者的创作动机和意义。例如：《广陵散》是一个古老的大型琴曲。它的内容是不同的，但它通常与《聂政刺韩王》的旋律有关。晋代著名人物嵇康被坏人陷害。他在刑场上弹奏了《广陵散》，用此曲来抒发积郁于胸中的不平。当老师讲解《广陵散》的古典音乐作品时，他可以提前阅读相关的史料，并找出他创作的背景。为了追寻作者的创作思想和创作意图，在播放古典乐曲的同时，通过讲述历史故事形式，讲述故事的背景、故事史等，使学生融入艺术氛围，体会作者的情感，反过来又与音乐本身的作品产生共鸣，达到学习鉴赏和欣赏古典音乐作品的目的。

（二）加强对古典乐器讲解教授

古典乐器的讲解可以看作是古典音乐教学中容易被忽视的部分。每个人都知道，加强对古典乐器的理解和学习，不仅拓展了学生对古典音乐理论的理解，而且拓展了音乐素养的形成、艺术和文化的价值以及作品的欣赏，这些能力非常有用。由于歌曲还没有出现在当时，各种音乐都在演奏古典音乐作品的原始形式，基于八度音阶的乐器分类可以说是中国传统乐器与外国乐器的根本区别。教师应注重教学过程。阐述了各种类型的古典乐器，使学生在学习和理解过程中逐渐对古典音乐产生兴趣，从而间接体验到古典音乐的艺术内涵和文化氛围。

二、创设研究型教学课堂，激发学生主观能动性

为了进一步提高古典音乐课堂教学的效率，改变以往被动听力教学模式，确立学生主体地位，教师应激发学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。通过建立古典音乐课堂教学模式，可以提高课堂教学质量。例如：《流水》，传说先秦的琴师伯牙，曾经在荒野中弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”的描述。伯牙对他感到惊讶，惊讶钟子期竟然会明白其中的意境，所以他们成了知己。当老师讲解古典音乐《流水》时，他们可以提前通知学生，并要求他们充分复习相关材料，了解他们的历史和文化背景，并组织成不同的小组在课堂上进行交流。通过合作进行研究和交流，然后加深印象，提出不同的看法和经验。教师还可以使学生在课堂上，以合作的方式进行演绎相关的古典音乐作品，使课堂气氛和谐愉快，充分调动学生的学习积极性，欣赏和关注古典音乐。

三、以微课堂形式丰富古典音乐教学模式

古典音乐教学应避免单纯的音乐理论知识。为了提高学生的学习兴趣，我们可以通过新的微课堂形式，如短视频和音频，丰富古典音乐教学模式，创造更生动直观的教学情境。在一个复杂的学习环境中，不仅理解和欣赏古典音乐作品的能力得到了提高，而且也获得了音乐的基本知识。微课堂教学是指相对完整的网络视频课堂，它是教师的课堂教学和教学活动。它是指根据教学目的，在教学活动中使用的目标文本、音乐和画面所构成，其时间的长度一般在5-8分钟的视频资源授课时间。例如：当老师讲解古典音乐曲目《高山流水》时，配合相应的视频素材，让学生从听觉和视觉两方面体验作品的意境和思想，并运用它。大自然是一道美丽的风景，在这个过程中，诸如“乐曲是用什么乐器演奏的？”和作品中突出的特点是什么？等等这样的古典音乐问题，让学生们一边欣赏，一边思考，以提高整体学习效果。

四、清晰音乐历史发展进程，明确教学思路

当开始解释中国古典音乐时，正如上面所说的，将粗略地梳理出古典音乐发展的历史过程。例如：总结出中国古典音乐发展，古典時期—浪漫主义时期—现代性的明显发展，有利于突出教学重点和教学结构上的清晰。同时，也有助于提高学生音乐欣赏的理论修养。

五、全方位学习，提升音乐鉴赏水平

任何形式的艺术都是孤立存在的。音乐是一种艺术形式。文化是经济政治在一定时期内的反映。音乐可以反映社会和政治方面的时间，也可以看到人们生活在农村的一种状态。音乐不能独立存在，也不可以独立存在。它与其他学科有着一定的联系，在各种学科的不断推进下不断前进。因此，在教学中，当教师引导学生欣赏这些音乐时，应注意音乐的相关背景，使学生能够更好地理解作品中的情感，如嵇康的《广陵散》，这些都可以给学生介绍嵇康创作这首歌的伟大社会背景，嵇康在当时的地位和动机，也使学生们想象当时刑场上的壮丽场面。

作者简介：

缪佳（1981-），女，民族：汉，籍贯：浙江丽水。单位：丽水学院附属高级中学