浅谈让物理走进生活

徐慧颖

摘 要：物理学是一门与生活联系十分密切的科学，很多研究内容来自生活，很多规律的掌握依赖生活经验，很多理论的创立也是为了解决生活中的问题。那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，加强物理学科的生活化教学，从而体现物理学科特点，发挥物理学的教育价值，扩展物理教学的职能，促进教学质量的全面提高。

关键词：初中物理;教学;生活化;认识;实践;研究

在物理教学，将物理知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来，学是为了用，用可以更好地促进学，学用结合是物理教学中必不可少的方法，这就是人们常说的物理知识必须“生活化”。从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习物理的兴趣，从而对物理产生亲切感，增强学生对物理知识的应用意识，深刻体会到生活离不开物理，物理是解决生活问题的钥匙，从而加强学习物理的目的性，增强物理学习的趣味。这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。

一、初中物理课程的教学现状分析

近几年来，随着国家教育制度的有效革新，初中物理课程的教学方法也应该得到更好革新。但是由于很多初中物理老师的教学理念比较传统，教学方法和模式比较单一和机械化，学生们学习物理知识和内容的兴趣并不高涨，缺乏学习物理知识和内容的主动性和积极性。与此同时，很多老师没有充分尊重学生们主体性教学地位，也没有重视对学生们自主学习能力的培养，这不利于学生们更加自主的去学习物理知识，也不利于初中物理课程的更好开展.

此外，在初中物理教学方法上，老师们缺乏自主创新，也没有将物理知识教学与生活实际进行紧密相连，学生们缺乏对物理知识的学习兴趣和动力，这使得初中物理教学的品质和效果很难得到提高，也不利于培养学生们良好的自主学习能力和探究能力，不利于学生们更加全面的发展。

二、初中物理生活化教学的实践方略探究

在初中物理课程教学中，为了能够让学生们更好的学习和理解物理知识和内容，并不断培养学生们自主学习能力和探究物理知识的能力和水平，老师可以运用生活化教学方法，不断培养学生们对物理课程的学习兴趣，调动学生们主动和积极的去学习和运用物理知识，促进初中物理生活化教学效果得到更好的提高。下面对初中物理生活化教学的实践方略进行探讨和研究：

1、物理课程教学理念的更新

初中老师在进行物理知识教学时，老师要更新传统的物理教学理念，结合学生们学习物理知识的现状和个性化特点来进行教学方案的制定和改革，充分融合生活化的认知，不断制定出更加有效的教学计划和方案来促进初中物理课程教学效果得到有效的提高

2、初中物理课程教学方法的创新

为了能够更好的提升初中物理课程的教学质量，物理老师必须要进行教学方法和教学方式的创新，将物理知识与生活实际进行联系教学，将一些难以理解的物理知识、内容、定理等以生活化的教学方式来展示出来，这样能够让学生们更容易去理解和掌握物理知识。通过生活化教学方法的运用，使得抽象性和逻辑性比较强的物理知识和定律等物理内容直观和具体的展示出来，培养和提升学生们自主学习能力和探究物理知识的能力，逐渐提升初中物理课程的教学效率。例如在光的反射和光的折射知识教学时，为了能够让学生们更加深刻的理解光的折射，老师可以与学生们共同进行教学实验，在生活中寻找光的折射案例，让学生们能够具体、直观的学习和理解光的折射的定律和知识，提升物理课程的教学效果。如老师可以和学生们一起进行光的折射的实验，如将木棍放入带有水的水杯中，看着木棍像弯了一样，这主要是光的折射造成的，学生们能夠更加直接的理解到光的折射的具体现象，从而更好的提升学生们对物理知识的学习、理解和掌握，提高物理教学的效果

3、理论教学与生活实际相融合

在传统的物理教学中，由于教学模式和方法过于传统老师们过分重视物理知识的理论性教学，过分重视物理成绩的提高，没有重视对学生们物理思维和学习能力的培养，使得初中物理课程的教学效果并理想。基于此，老师可以将生活中的实际生物案例与生物理论化课程进行相互融合，在讲物理理论知识和内容的同时，让学生们充分与生活实际相互融合，并引导学生们去自主学习和探究物理知识，不断培养和提升学生们的物理学习能力和素养。例如在《摩擦力》的物理课程教学中，摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。老师可以让学生们多观察生活，并列举生活中一些有关摩擦力的现象，这样有助于学生们领悟客观事物之间的辩证关系。与此同时，老师可以设置一些与生活相关的摩擦力现象，例如自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？学生们会回答：受到地面的摩擦力的影响。通过学生们对摩擦力问题的讨论，使得学生们能够更加深入的理解和认知到：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这大大的提升了物理课程的教学效率和质量.

结束语

学生在学习知识后，不考虑所学物理知识的作用，不应用物理知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项物理知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。这样，既培养了学生的动手能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的物理知识。

总之，让物理与生活结伴同行，我们应该致力于使引入、探究、练习、游戏的教学环节与生活有机地结合起来，达到生活材料物理化，物理教学生活化。正如冰心老人所说：“让孩子像野草一样自由生长。”让学生在生活化的情境中有自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，使他们的潜能得到开发、个性得到张扬、创新意识得到培养。只有善于在课堂教学中创设生活化的情境，才能使教材再现生机与活力，才能使课堂充满个性与灵气，才能使物理教学更加丰富多彩，才能让物理因生活更精彩！

综上所述，随着国家教育制度的持续革新，初中物理老师们也要进行教学理念和教学模式的创新。老师们在进行物理知识教学时，要充分认知到生活化教学的重要性，并充分结合生活中的一些实际案例来进行物理课程的教学。通过将生活与物理课程的有效融合，能够有效的培养学生们的学习兴趣，能够充分调动学生们学习物理知识的积极性和主动性，不断促进学生们更好的理解和掌握物理知识和内容，提高物理课程教学品质