农村小学校园文化建设与学校的特色发展

路永俊

【摘 要】良好的校园文化不仅能够将学校的精神环境和文化氛围全面反映出来，也能够塑造学生美好人格，强化学生的思想道德建设。尽管农村学校的发展相对较缓，但建设好农村小学校园文化、发展办学特色依然刻不容缓，这既是农村小学正向发展的必然趋势，又是切实满足农村小学生学习需求和发展需要的重要措施。

【关键词】农村小学;校园文化;办学特色;发展建设

推进农村小学特色发展和校园文化建设是现代教育对农村小学教育提出的必然要求，也是培养学生创新精神、社会责任感，促进学生个性化发展的重要措施，因此农村小学就要以提高课程实施水平、深化学生素质教育为目标，着力建设育人环境，提升学校特色，加快农村小学的内涵发展和创新发展，为学生逐步成长为符合现代社会需求的高素质人才夯实基础。

一、营造良好氛围，物质文化与精神文化并重

校园物质文化建设必须要做到合理布局、科学规划，根据学校的实际情况、地理位置和时代特点等因素，规划极具特色的校园物质文化风格，使整个校园更加美观大方。同时，校方要利用好学校的每一角落，将建筑风格、装饰选择统一融合，真正为学生营造出良好的生活、学习环境和氛围。

比如，为了满足学生的身体发展需求、丰富学生的活动，农村小学可为学生规划篮球场或足球场，为学生购置篮球、足球、球衣等体育器材，引导学生自主参与学校组织的球队，并定期为学生开展年级对抗赛、学校对抗赛，让学生能够舒缓紧张的学习心情，这不仅加强了教师与学生、学生与学生之前的有效交互，还锻炼了学生的身体素质，从而让学生能够健康成长的同时，逐步养成团结互助的优良品质。

此外，学校也应注意校园边角地方的使用。在校园的休息区或教学楼的墙壁上，学校可为学生绘制或粘贴寓意深厚的图片，让学生能够始终抱有浓厚的学习热情和探索欲望。同时在校区的洗手池旁，学校也可张贴中小学守则或教育方针，让学生能够在潜移默化中养成良好的行为习惯。

通过这样的规划方式，学校的物质文化和精神文化能够得以并重发展，也能够使学生在学校的各个区域感受到浓浓的文化气息，从而更加自主和积极地投入到学习中。同时在体育、道德、艺术等多方影响下，学生也能够深刻感受校园物质文化的熏陶。

二、增进沟通交流，教师文化与学生文化交融

教书育人是学校的基本功能，而教师是教书育人的直接实施者，因此学校就要更注重教师文化与学生文化的交融，只有教师和学生切实建立起情感沟通的桥梁，才能够让学生更加主动地配合教师的教学管理和生活管理，使班级养成良好风气，促进彼此共同进步，真正实现班级、校园整体发展的目的。

比如，教师可开展“一日班长”活动，让每位同学成为班级的管理者和被管理者，从而不断增强教师与学生之间的沟通交流，促进师生关系良性发展。在某一同学的管理工作开始前一天，教师要与该同学进行思想交流，引导学生拟定工作计划，其中包括班级活动、学习管理等多方面内容。学生在阐述观点时，教师要仔细聆听，并始终保持正面的态度，适时给予学生帮助。在第二天学生正式开展管理工作时，教师要积极配合学生的管理，不以消极负面的态度评判学生的管理内容和方式。在学生工作结束后，教师要将工作中的不足和短板告知学生，并引导学生调整自己管理方式，同时让该学生主动与下一位“一日班长”进行工作交接。

通过这样的交流方式，能够始终让学生与教师处于沟通状态，每一位学生参与班级管理时，能够真正激发其主人翁意识，使学生深刻了解到班级、学校与自身密不可分的关系，从而不断调整自身的思想状态，传递精神文化内涵，使班风、校风学风良好发展，真正实现教师文化和学生文化的有效交融。

三、追求特色发展，去消极文化而存积极文化

积极文化是促进学校、学生正向发展必不可少的重要组成部分，因此学校进行文化建设时，就要有意识地输入积极文化，培养学生的积极性、创造性、主动性。

比如，学校可以每年甘肃省青少年科技创新大赛为契机，引导学生进行自主创造，积极引导学生开展科技绘画、科技小制作、科技小发明等。在大赛前期，教师可组织学生进行校内评比，将各个阶段学生的优秀作品归纳于学生的作品展览室中，并定期开展作品欣赏活动，让各个年级的学生自由参观和学习，这不仅能够在最大程度上拓展学生的见解和知識储备量，同时也能够真正实现去消极文化存积极文化的目的。

同时，学校也可充分发挥农村的地域特色，开展与学生生活积极相关的校园活动，如种植花草树木、野外郊游等。这些极具特色的校园活动，不但能够满足学生多元化的成长需求，也能够消除学生的厌学情绪，使学生在愉悦的气氛中发展教育、培养能力、发展特长，从而健康成长。

综上所述，农村小学采取科学、有效的措施发展办学特色和建设校园文化是推动学校前进的重要步骤，校园文化对学校教育管理工作的开展产生直接影响，因此农村小学就要充分认知校园文化建设和办学特色发展的重要性和必要性。农村小学的教育环境具有较强的特殊性，因此农村小学就更应该为学生构建出良好的校园文化环境，从而促使小学生稳定发展、学校正向前进。

参考文献：

[1]蒋南艳.农村小学校园文化建设研究[D].长沙：湖南大学，2014.

[2]李娇.重庆贫困农村地区小学办学模式研究[D].重庆：西南大学，2012.