浅析提升小学英语教学有效性的策略

盘华胜

摘要：英语是一门需要语境的学科。教师在教学的过程中，应注重营造相应的语境，让学生情不自禁地开口说英语，充分调动学生掌握的英语知识，提升整体的英语教学有效性。

关键词：小学英语;教学有效性;教学策略

现阶段的英语教学中，部分教师不注重从学生的角度，创设相应的英语教学模式，导致学生的英语课堂参与度低。部分学生的英语基础薄弱，产生畏难心理。针对以上状况，英语教师在转变自身错误理念的基础上，创新教学方法，构建具有符合学生学习能力的教学模式，让更多的学生参与到课堂中，体会英语学习的趣味，提升整体的小学英语教学质量。

一、以游戏教学为切入点，增强单词掌握能力

游戏教学可以有效地摆脱传统教学中死气沉沉的氛围，让学生在反复运用英语知识的过程中，强化对知识的理解力和对英语知识掌握能力。而英语单词的教学相对枯燥，教师可以运用游戏化的方式开展英语教学，提升学生英语单词的掌握能力。

例如，在講授《WhatcanIdo？》这篇文章时，教师可以运用大转盘的方式，提升学生的英语单词掌握能力。具体从以下三点人手。第一点，讲授知识。教师可以运用多媒体营造词汇使用的语境，增强学生对词汇理解力。第二点，创设词汇游戏。教师可以运用大圆盘的方式开展教学，将圆盘分成八等份，并在每份上面贴上对应的图片。比如，教师可以贴上沏茶的图片、做蛋糕的图片等。学生投掷手中的磁铁，当磁铁落人相应的图片上时，积极发音，并做出正确的词意解释。值得注意的是，每位学生的答题时间只有2分钟。第三，展示游戏概况。教师在此作介绍。小城将磁铁投掷到帮助老人过马路的图片上，并积极地说道：“Helpoldpeopleontheroad！扶老人过马路。”通过运用游戏化的方式开展英语单词教学，教师不仅让学生获得游戏的快乐，还增强了他们的英语单词掌握能力。

二、以情境对话为着力点，提升口语交际能力

英语学习需要提供相应的语境。教师在教学的过程中可以根据具体的教学内容，运用多媒体营造相应的语境，激发学生的英语学习热情，并让学生熟练应用英语，提升他们的口语交际能力。

例如，在讲授《Whatdidyoudoduringtheholiday？》这部分内容时，教师可以运用多媒体展示本节课需要学习的词组，比如，“dothedishes”“takepictures”等，为学生的英语口语学习扫除障碍。在此之后，教师可以运用多媒体创设学生的对话场景，并创设人机互动的模式，让多媒体为学生的英语对话进行打分，提升学生的英语学习积极性。教师对学生的对话作简要介绍：小陈：“Gladtoseeyouagain！”小圆：“Gladtoseeyoutoo！”小陈：“Howareyou？”小圆：“Iamfine，thankyou，andyou？”小圆：“Iamfinetoo。Whatdoyouusuallydoduringtheholiday？”小陈：“Icleantheroom！andyou？”小圆：“Ireadbooks！"在学生对话完后，多媒体发出“Great！'的声音。通过运用创设情境的方式，教师激发学生的英语对话热情，并巧妙地运用多媒体的互动性开展评价，激发学生的口语交际积极性，获得良好的英语口语教学效果。

三、以信息技术为延伸点，培养阅读的兴趣

教师可以运用信息技术开展教学，创设具有自主性、丰富性和探究性的英语教学模块，让学生在英语学习的过程中，感受英语的独特魅力，提升整体的英语教学质量。与此同时，教师可以运用信息技术将更多的关于英语的知识“搬”到英语自主学习模块中，给与学生一个更大的英语学习世界，培养学生的阅读兴趣。

教师在此作简要介绍，将英语模块具体分为以下三部分。第一分部分，英语单词区。这部分主要介绍一些基础的英语单词以及固定词组，还包括一些近义词。此部分主要是提升为学生英语阅读能力奠定基础。第二部分，英语句子阅读区。此部分主要介绍英语单词常见的用法，并将其转化到具体的句子中，在培养学生语境思维的基础上，增强他们对英语单词的灵活运用能力。第三部分，英语阅读区。此部分是提升学生英语阅读能力的试验场。学生在此部分可以选择喜欢的内容进行阅读，并从中吸取相应的精神养料，开阔学生的阅读眼界，提升学生的英语综合能力。教师构建英语自主学习模式，让学生由易到难，由浅人深地学习英语，在逐步提升学生英语学习自信的基础上，增强他们的英语阅读能力，培养学生的阅读兴趣。

总而言之，在提升小学英语有效性的过程中，教师不仅要深人研究教材内容，而且还应从学生的认知出发，创设具有趣味性和实操性的英语教学情境，让学生真正体会到英语学习的趣味性，培养他们正确的英语学习方法，增强英语教学的有效性。

参考文献：

[1]赵晓娇.浅析小学英语教学的有效性[J].学周刊.2019（27）.

[2]刘静探讨小学英语教学提高有效性的三个策略[J].中国校外教育.2019（09）.