点燃智慧明灯 照亮学生心灵

闫启良

摘 要：班主任在学生管理中要注重班风建设，要用智慧向学生倾注感情，奉献爱心，进行道德情感教育，注重心理健康教育和创业教育。善于发现学生的闪光点，赏识学生，用心血点燃智慧的明灯，照耀学生美好的心灵。

关键词：班主任;智慧;情感;经验

1.班主任在班级建设中，抓好班风，形成积极向上、锐意进取、团结有爱、互助和谐的班级氛围，至关重要。本人在开展班级工作时，经常注重向学生倾注情感，奉献爱心，进行道德情感教育，收到了良好的效果。

1.1 情感是一种潜在的动机和能力，对人的行为具有激励、指导和调节的功能。

在教育工作中，情感对学生的激励、指导和激励作用是无可估价的。作为学生的直接管理者，作为班级的负责人，作为家庭、学校、社会的联系纽带，班主任用爱心、诚心去温暖和感化学生，保护学生纯洁的心灵，直接和间接地影响着学生的品行，对学生产生着极其深远的影响。

1.2 教育是充满感情、充满爱心的事业。

没有感情的教育是苍白无力的教育，没有爱心的教育是机械乏味的教育。单纯的知识传授，不能造就出‘四有人才。现代教育迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的普遍关注，情感教育已经成为新时期班主任工作的重要内容之一。

2.了解和研究学生是进行情感教育的基础，不了解学生的内心世界就谈不上情感教育。

2.1善于观察学生。

班主任要善于利用课堂教学和课外活动等各种时机观察与了解学生的真实情况。观察和了解的情况越深入细致，也就越能正确认识学生并教育学生。

2.2学会与学生谈话。

有目的地和个别学生、班干部谈话，可以深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向。谈话要想取得良好的效果，就必须在谈话前认真考虑谈话的目的、中心内容、采取的方式以及选择的时间等。在谈话过程中，对学生要亲切、自然，不要使学生感到拘束紧张;要讲究技巧，善于启发学生讲真话。

2.3用心研究书面材料。

班主任在管理和教育学生的过程中，未必是事必躬亲，有时也可以进行“宏观调控”。例如，学生每周写班级日记，班主任从班级日记中可了解许多情况：任课教师上课情况、课堂纪律、课后作业、值日情况等等。把这些情况与谈话结合起来，为师生间搭起情感的桥梁。通过掌握的情况对学生进行管理和教育。

2.4经常性地调查访问。

向学生调查，最重要的是要走近他们，更重要的是走进他们的心灵。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。”同学生打成一片，既做学生的老师，又做学生的朋友，这样对学生的了解才会深入细致，才能得到第一手真实的材料，也才能做到量体裁衣、对症下药。除了向学生调查以外，也要注意向学生家长和任课老师调查。

2.5充分利用通讯工具。

在当今的信息时代，比较发达的通讯工具为我们提供了极其方便的调查条件，为了祖国的未来，我们不妨多打几个电话，多发几条短信，也可以利用因特网上的聊天工具和学生、学生家长、任课老师经常联系。当然，冰冻三尺非一日之寒，不能期望畢其功于一役，更不能一劳永逸。教育工作者务必消除功利主义，具有高度的奉献精神。

3.组织好班级活动是进行情感教育的重要环节。

苏霍姆林斯基主张从培养情感入手，开展各种有益的活动，去发展和充实学生的精神世界，逐步使学生学会自己管理自己并从中得到教育。

3.1开展各种形式的班级集体活动。如：帮助贫困学生的献爱心活动、学雷锋活动、校园歌手大奖赛、演讲比赛、春游、秋游等，不局限于课堂内，而延伸到课堂外、校园外。在活动中寻找兴趣、增长情趣，使情感活动的星火燃烧起来，班级凝聚力得到提高和加强。

3.2注重学生的心理健康。

现在的中专生，大多数是“90后”，大多数是独生子女。在家里，他们是父母的掌上明珠，备受关爱，甚至可以说备受溺爱，还被称为“小皇帝”，因此，班主任要给学生提供参与活动的机会，通过观察、讨论、交流、角色扮演等活动，激起学生健康积极的情绪体验，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的心理氛围，教导他们学会发现别人的优点并学会尊敬别人，增进同学间的团结和谐，从而促进学生身心健康发展。

3.3 注重学生的创业教育。

新时代的学生绝大多数处于较优越的生活环境中，几乎可以说生活在蜜糖罐里，缺少艰苦环境的磨练，谈不上经离人生的风风雨雨，因而，一遇困难和挫折便怨天尤人、灰心丧气甚至随波逐流、自暴自弃。若不注重创业教育，就难以使之成为祖国的建设者和接班人。

4.在教育过程中尊重学生也显得非常重要。

4.1尊重学生的性格、爱好。

班主任要平等地对待每一个学生，深情地爱护每一个学生，尊重每一个学生，尊重学生的性格和爱好，和每一个学生和平共处，做到同甘共苦、休戚与共。

4.2尊重学生的人格。

师生之间人格是平等的，班主任一定要摒弃师道尊严的传统观念，与时俱进，尊重学生的人格，学会和学生交朋友，体现以人为本的理念，加强对学生的人性化管理和教育。

5.用名人名言、格言激励学生。

苏霍姆林斯基说过：只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。名人名言、格言、谚语激励着学生自信、勤奋、积极进取。学生将那些震撼人心、唤起自信，激励奋进的名言铭记在心，用以自勉，身体力行，将产生不可估量的激励作用。

阳光，能照亮山川大地;智慧之光，能照亮人的精神世界。我经常针对班上的情况使用名言或格言，学生经常听到充满哲理的话，也会受到潜移默化的影响。有了这些充满智慧的名言和格言的明灯的照耀，学生的精神世界更加明亮、更加富有缤纷的色彩。可以说，名言、格言等是人类智慧的花朵，是人类生活经验的总结，是从生活实践中提炼出来的灿烂的珍珠，是全人类共同的精神财富。从学生的德育角度来说，我非常欣赏意大利诗人但丁的一句话：道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远弥补不了道德的缺陷。

6.赏识学生帮助学生树立自信心，激发学生对生命的热爱。

赏识教育的创立者和推广者周弘对我的触动很大，我听过他的讲座。他用二十年教育女儿的亲身实践创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。他关于赏识教育的理论强调赏识自己的孩子，要眼含热泪赏识自己的孩子，在全身心地投入的同时讲究教育方式。对学生同样需要运用赏识教育的理论。班主任的一言一行对学生的影响很大，学生面前有许多路，班主任就是学生的指路明灯。