如何运用景物描写让写人记叙文升格?

在初中语文课本中，给你留下深刻印象的人物是哪一个？我想，如果你对课本中的某个人物有深刻印象，定是因为这个人物具有独特的个性魅力。那么，我们该如何写出人物的个性魅力呢？当你观察了人物特点，选取了典型事例，怎样用生花的妙笔来描画或者烘托出这个人物的个性特征呢？

人们都说，作文源于生活，基于阅读，成于思想，秀于景物描写。写记叙文，“有万法方能成于胸”。因此，我想在此谈一谈如何运用景物描写让写人记叙文升格。

一、善于观察人物特征

一名学生观察发现，校外路边的饼店里，卖饼的女人很有特点，于是他对这个女人的外貌、动作等细节进行了细致观察，写了作文《让我敬佩的一个人》。他这么写道：

在校外的路边，有一个饼店。那个卖饼的女人穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，那双皲裂而粗糙的手，却让她失去了在这个年龄段应有的模样。

排队的人很多，等了许久才轮到我。

她熟练地把饼翻了个遍，装好后仰起头递给我，眼里含着笑。

我伸手到口袋里，猛然发现忘了带钱。我很不自在，红了脸，把饼还给女人。

女人看着我笑了，挡住我递饼给她的手，轻柔的声音拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”

第二天，我在买饼时把钱补给了她。她又笑了：“没关系，下次再来。”她的笑容让我感到温暖。

我觉得她就是让我敬佩的人。

我认为这个学生对人物的外貌、动作、语言等的观察都不错，但文章整体内容平淡浅易了些，字数也上不来。

二、了解人物的主要事件

为了让字数多一些，这位学生写了有关这个女人的另外一件事。他是这样添加的：

张奶奶家的小孙子很喜欢吃她家的饼。每次放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女人就会给他一个饼吃。

张奶奶家孙子吃饼时香气弥漫，我对卖饼女人的敬佩之情油然而生。

学校路边那个卖饼的女人，是让我敬佩的人。？

学生写到此处结尾了，而我们看完这篇记叙文，总感觉还是不太到位，不能让读者得到情溢于心的感染。

三、巧用景物描写烘托人物

要使作文升格，还必须找技巧。事件选材有了，人物的观察到位了，那些塑造人物的基本章法也都用在作文上了，还要寻求外来的助力因素，诸如议论、抒情等表达方式的灵活运用，景物描写的烘托、映衬等。最好的技巧是什么呢？我认为是运用景物描写烘托渲染。

一是可以在开头添上景物描写，营造全文的氛围。开头两段可以这样升格：

开学不久，桂花飘香。那一树树米黄色的细碎的桂花，星星点点，清香四溢。那个让我敬佩的人，依然在学校路边桂花树旁的小小桂花饼店忙碌着。

她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，那双皲裂而粗糙的手，却让她失去了在这个年龄段应有的模样。

二是可以在中间用景物描写进行衔接，让人物融入景中。例如：三、四、五段在写事件时，可以这样用景物升格：

丝丝桂花瓣在空中纷飞，乘风落在她的头上、肩上。小店很窄，她热得满脸汗水，却顾不上用手擦拭。排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，桂花浓浓的香味混着热气扑面而来。她熟练地把桂花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后排队的人们在不停地探头向前望。我尴尬地朝女人笑了笑，把桂花饼递回女人，准备开口道歉。女人却笑笑，挡住我递桂花饼给她的手，温柔的声音拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外亲切，一阵暖流淌过我的心里。

回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着桂花饼，便向我夸赞卖桂花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜歡吃她家的饼，每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看，这时她总会送饼给他吃。阳光铺洒下来，一如桂花的香气弥漫，我心中的敬佩之情油然而生。

接着，学生写还钱的细节不够，可以适当增加，并且对卖饼女人谋生做饼的细节可以再度揣摩，第六段适当生动细腻些：

“等我回去还钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备下班回去了。所有的饼箱都必须推进去，才能关门。她往里推时，双手吃力地扶着饼箱，推一下就探一下身子。每次用力过后，饼箱就轻轻颤几下。我知道，饼箱很重，辛辣的汗水模糊了她的双眼。”

三是可以在结尾用景物描写进行升华，让景物融入抒情或者议论之中。第七、八段可以如下用景物升格，点明文章主旨，升华对人物的敬佩之情，从而让文章定稿：

我驻足路边，抬头望着那一树桂花：盛开的桂花，连绿叶都被黄昏的暖光渲染上金黄的颜色，桂香氤氲。人们总陶醉于桂花的香，而漠视它细碎的花形，忘了深藏于其中勃勃的生命力。其实，这细碎桂花是多么令人敬佩，它平凡在它的细碎，却香远益清于它的朴实。

花如此，人亦如此。女人的乐观驻进了我的心中。我敬佩你，如桂花般微小却香如故，你灿烂的笑脸和推箱的身影教会我对生活充满信心。只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。

在桂香满溢的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。

文章最后，首尾呼应，言有尽而意无穷。

同学们，你们也来试一试吧。

胡铮良，湖南长沙地质中学语文高级教师，在中学从教30年？，2017年获长沙市优秀教研工作者称号。曾任《学习报》编辑，曾在《中国教育报》《星星》《湖南矿业报》《西南作家》《新蕾》《语文天地》发表过诗歌、散文、教学论文等多篇。