信息化教学在高职教学中的应用

陶黎

[摘 要]在新课程不断深入改革发展的当下，高职时期对学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此高职教师利用信息化进行课堂教学时，要坚持做到利用多媒体教学软件进行课程教学，创设信息化教学环境;利用多媒体网络系统进行课程教学;让移动学习成为新式的英语学习这关键的三大方面，不断提高学生的学习热情，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

[关键词]信息化教学;高职教学;应用

一、利用多媒体教学软件进行课程教学，创设信息化教学环境

在素质教育蓬勃发展的当下，单纯的讲授课程是枯燥无味的，不仅耗时耗力而且效果不佳，而且磨灭了学生对课程的学习兴趣和积极性。所以，教师可以利用多媒体教学软件进行课程教学，结合多媒体软件中的声音、动画、视频等各种形式进行辅助教学，使课程教学更加有趣味性，加强学生对课程学习的积极性和探究欲望，学生从被动接受变为主动探究，通过视频文字直观地进行知识的学习和理解，产生事半功倍的效果。高職英语教师也可以搜寻相关的英语学习网站让学生课后学习，利用各种软件，结合学习要点植入有趣的视频以及影视剧，使课件变得有声有色，充满趣味性，帮助学生学习英语。教师可以利用多媒体教学软件对学生进行互动式学习，加强学生在课堂上的积极性，使学生在信息化的课堂学习中获得独特的经验和学习体验，同时进行语言的表达，加强学生英语口语水平，不仅学生的个性能得到发挥，而且还能提高学生的学习水平和学习能力。在信息化的时代中要求学生自主学习，构建独特的学习活动，自主选择学习项目和设置学习步骤，以此提高学生的学习兴趣。利用信息技术为学生开拓独特的英语学习天地，根据学生的反馈对教学课件进行不断的完善。

二、利用多媒体网络系统进行课程教学

多媒体网络教学成为信息化时代的主流，与黑板粉笔等传统的教学产生实质性的区别。它改变了传统的教学手段，也对教学内容等产生了极大的影响。不仅拓宽了学生的学习渠道，更为学生提供了个性独特的学习天地。在网络学习中，学生可以依照自己的情况来学习，具有一定的自主权利，因此使中心从教室和教师转为学生自己，从被动学习转为主动学习，学生按照自身的学习基础和水平来进行学习进度的设计，根据爱好兴趣选择感兴趣的信息，就能以此构建属于自己独特的知识理论体系。高职英语教师可以鼓励学生主动进行多媒体网络学习，通过英语平台的对话等联系培养学生的语法和语感，利用一些教育视频网站进行学习和语音的实际交谈和运用，促进英语的学习，增加英语语言的学习环境，将局限于学校和课堂的教学放大，放到平时的生活中，随时随地都可以进行学习和交流，教育教学也不再单单是师生互动、课堂互动的平台，人人都可以参与其中，人人都可以学习，不限年龄、时间地去进行英语的学习。学生也可以筛选信息，获取并学习自己感兴趣的信息，结合自身特点对英语学习进行独特的模式规划。

三、让移动学习成为新式的英语学习

由于信息时代的到来，移动学习也变为常态，步入人们的生活和学习中，移动学习便捷、移动服务日益便捷，为学生的学习方式带来翻天覆地的变化。学习不再仅限于课堂学习，在移动学习的时代中，学习无处不在，课堂不再枯燥乏味，与生活紧密联系、紧密结合的学习变得更受学生的欢迎。手机作为最受学生欢迎的移动学习设备，在学生中几乎人手一部。他们的日常生活中有许多有意识或无意识的移动学习。比如，英语词汇学习软件或者翻译软件，都是学生日常学习的工具，各式各样的APP也是学生学习英语最受欢迎的工具，英语流利说、百词斩、海词词典等各式各样的手机APP，英语的电影、电视剧、英文歌曲等都可以在手机中进行观看、学习。随着移动学习的不断进步和不断发展完善，移动学习资源日渐丰富，高职学生所能进行的移动学习也变得更加丰富。随着现代科学技术的不断发展和人们对英语口语和听力的重视，传统的英语教学面对巨大的挑战，信息化教学技术作为一种潮流的、与时俱进的教学手段，更加受到了教师和学生的一致认可。信息化教学有助于学生更好地开展和进行自主学习，有助于教师培养学生的自主学习能力和综合素质，因此信息化教学技术将会被广泛地运用，运用到高职教学等各项教学中，也会慢慢地发展为教学的主流方式。因此，高职院校应注重信息化教学的发展和教师信息化技术的培养，从而将信息化技术运用到日常教学，使学生全面发展，成为高素质全面型人才。

总之，高职教师在利用信息化进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对高职学习的积极性，继而在有效加强教师自身教学水平的同时，也让学生的高职学习生活得以升华。

[作者单位]

武汉铁路职业技术学院

（编辑：赵文静）