汽车运用与维修专业实践教学模式研究

李瑞

摘 要：汽车是现代人生活中不可或缺交通工具，随着我国汽车数量的逐渐递增，汽车配套服务行业也得到快速发展，要求也变得越来越高，为汽车运用与维修专业就业提供机遇，同时促使该专业学生面临着严峻考验，集中体现在实践能力方面。汽车运用与维修专业实践性强，教学目的是让学生提高汽车维修技能和综合服务能力，在人才竞争中占据优势地位，满足行业对专业人才各项能力需求，促进我国汽车领域的发展和壮大。本篇文章简要分析了汽车运用与维修专业教学突出问题，为该专业实践教学模式创新改革提出了一些建议和策略，仅供职业教育参考和借鉴。

关键词：汽车运用与维修专业;实践教学;模式创新

1 引言

近年来，我国汽车数量的增长速度是前所未有的，而且这个数量还一直在攀升中，这主要是社会经济和生活水平所带来改变。汽车行业蓬勃发展对专业人才的需求也变得越来越多，各个职业院校以市场为导向，开设了一些和汽车服务行业有关的专业，其中最具有代表性的就是汽车运用与维修专业，这也决定了该专业所要培养的必须是具有实践能力和创新意识的人才，能够适应汽车行业发展需要。汽车运用和维修专业本身具有很强的实践性，学生在将来踏上岗位后需要拥有汽车运用能力、故障检查与维修能力、销售服务能力等，具备很强的职业性，这也就为该专业教育教学指明方向，理论和实践有效结合，培养出优秀的汽车专业技术人才和创新型实用人才，推动我国汽车行业的持续发展，提高汽车运用与维修专业就业率，实现职业教育根本目标和任务。

2 汽车专业教学存在突出问题

我国汽车数量持续增长，市场上汽车专业技术人才缺口大，被国家教育部门列入到紧缺型技能人才，职业教育以市场需求和发展为导向，纷纷开设了汽车运用与维修专业。目前，职业院校的汽车运用与维修专业教学情况不理想，该专业对实践操作能力要求很高，但是在相关的调查中发现，职业教育似乎没有认识到这点，依然实行的是课堂中灌输理论的模式，犹如空中楼阁，学生被强行灌输了各种理论知识，通过听课和背诵的方式掌握了一大堆理论，由于实践教学课时很少，和理论联系又不够紧密，导致理论与实践脱节，这也是该专业教学的最大的顽疾，学生动手能力差，主体地位被教师取代，被动接受专业知识，没有做到融合贯通，实践操作能力达不到市场对专业人才要求，而且缺乏创新意识和能力，依照这种模式培养人才在竞争力不占优势，学生将来就业会受到很大的影響，同时也不利于职业学校发展。汽车运用与维修专业教学长期喊着改革创新，实际教学却背离了提高学生自我发展和实践能力的根本目标，局限在填塞理论知识上，学生被动接受专业知识，未能养成主动思考和动手操作好习惯，靠死记硬背掌握了理论，实际运用时会犯难，因为不会把理论转化为实践能力，自身的主观思维无法发挥作用，实践操作水平十分低下，这与社会发展对该专业人才需求严重不符。

3 汽车运用与维修专业实践教学重要意义

汽车运用与维修专业属于职业教育范畴，职业人才培养是以就业为目的，这就要求教学要遵从市场需求，根据专业人才将来所要从事岗位要求，与时俱进，不断地优化和改进专业教学，从供给链提高人才质量，既能为社会输送需要的汽车创新型和实用型人才，又能促进学生未来更好更快就业，对于社会和职业院校来说是双赢的局面。汽车运用与维修专业未来从事工作基本上都在一线，比如故障检测、汽车维修和保养、汽车销售、售后和服务管理等，如果人才不能把理论灵活运用到实践，很难适应岗位工作，也会在激烈的人才竞争中被淘汰，职业院校的就业变差，从而影响到生源。因此，当前汽车运用与维修专业实践教学模式研究具有重要意义，也是职业院校亟待解决问题，以市场需求为导向，分析和研究理论知识与实践操作练习，明确两者的内在规律，构建完善的专业实践教学体系和模式，组织教学实践活动，理论和实践有效结合，实践中全面深入理解理论知识，明确岗位工作流程和基本素养，具备职业岗位需要的专业技能和综合运用能力，确保专业教育跟上社会和行业发展步调，人才与岗位需求有效对接，就业率会更高，人才也就能更好的适应职业，拥有适应社会发展品格和能力。

4 汽车运用与维修专业实践教学模式

4.1 做好专业定位

汽车运用与维修专业实践教学必须找准定位，该专业属于职业教育，学生在将来不可能从事科研工作，主要在汽车行业的一线岗位工作，以生产和服务工作为主，专业教学要关注实践操作能力培养，理论和实践有效融合，提高学生分析问题和解决问题能力，实践教学活动中自我学习和自我发展，实现能力突破。汽车制造技术的提升和改进，对该专业人才要求越来越高，职业院校找准人才培养定位，通过企业和市场调研，清楚现在这个领域所需人才应该具有哪些素质，然后有针对性的制定实践教学目标和任务，创新实践教学模式，这是当前汽车运用与维修专业实践教学重中之重。汽车专业技术人才应具有良好的职业道德和社会责任感，时刻保持着积极向上与一丝不苟的工作态度，提高服务意识和服务能力，极强的团队合作精神，扎实的专业知识技能以及实践操作能力，并且还要擅长沟通与交流，实践教学融入素质培养是很有必要的。

4.2 完善课程体系

汽车行业的人才要求是不断变化的，这与快速更新换代的汽车技术有关，汽车运用与维修专业也要与时代同进步，除了要统一讲解理论和训练实践操作能力，还要做好市场调研，明确该专业学生未来集中从事职业，然后总结和提炼出每个岗位对人才的要求，把这些内容融入到课程教学中，作为专业知识的补充，提前做好职业教育，使其明白每个岗位工作流程和规章制度，这也是实践能力的一种表现。现在的汽车运用与维修专业课程要加入电子诊断与控制技术、计算机技术等，熟练的运用各种汽车检测和维修仪器和设备，介绍原理和性能。汽车运用与维修专业教学理论课和实践课安排要合理，最好把两者进行配比，动手操作中渗透理论，有助于消化和理解理论，同时提高了学生实践能力，这个过程调动学生能动性，引导发挥主观思维，自我探索和自我完善能力。

4.3 构建一体化教学模式

汽车运用与维修专业实践教学需构建一体化模式，以汽车行业岗位工作实际内容作为依据，细化教学目标和课程模块，比如维修分为很多小模块，主要包括发动机、底盘、养护等，确保模块的务实性，这样的实践教学更为贴近职业岗位工作，既能激发学习兴趣，还能促进学生动手操作能力和解决问题能力进步和发展。理论与实践有效结合，比如在学习汽车构造这部分内容时，教师利用课件介绍汽车行业未来发展形势和专业人才的要求，明确学习的目的，紧接着要带学生去参与实训基地，通过汽车模型去分析和讲解汽车构造相关知识，理论直接呈现眼前，学生探究热情更高，动力传递、整体构造等有了全面深入认识，后面学习奠定基础，理论教学变得更为有趣，脱离了枯燥灌輸，学生学习积极性提高。理论讲解最好带学生去实验室，特别是汽车构造有关内容，一般讲解一边拆卸，模拟实际工作场景，帮助学生掌握理论，并且留给学生实践操作和和发表个人看法空间，学生在学习中提出疑问，实践操作解决问题和分析问题。汽车运用与维修专业实践教学常用工具比较多，除了用实物介绍类型规格，还应告知使用中注意事项，然后带学生去实训场地使用工具完成实践教学内容，了解课堂教学成果，发现实践应用存在问题，及时的指出和纠正错误，加深印象，避免以后出错。

4.4 工学相结合

汽车制造技术有了突出猛进发展，汽车运用与维修专业实践教学要顺应趋势，淘汰旧的实训内容，把新技术和新设备纳入到实训教学体系，确保实践教学的科学性和有效性。专业实践教学实现教、学、做一体化，尊重学生主体地位，能力培养放在首位，实践教学融入职业教学，并且具有一定的开放性，给予学生独立思考和实践机会，促使其在自主探究或者合作学习中分析和解决问题，唤醒创新意识和能力。此外，汽车运用与维修专业加强和企业合作，定期安排学生到企业实习，感受企业的工作氛围，在师傅的帮助下提高实践能力，并且能学习到课本和课堂中没有涉及东西，积累实践经验，知道职业流程和能力要求，学习目的性更强。

5 结语

综上所述，汽车运用与维修专业实践教学具有重要意义，通过找准人才培养定位、完善课程设置、构建一体化教学模式、工学结合等模式，激发学习兴趣，调动自主学习热情，理论教学融入实践，做到教、学、做统一，最终提高学生实践能力和综合运用知识能力。

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