初探翻转课堂法在“交流发电机”教学中的应用

闫旭琴

[摘 要]在新时期现代化教学的大环境中，传统的教学模式已不足以应付中职学校汽车运用与维修专业的课堂教学。作为汽修专业课教师，有责任探索新的教学模式，以适应新时期活泼好动、喜欢探索新事物但基础普遍较弱的中职学生的需求。希望通过翻转课堂这一较为新颖的教学方法，能提高中职汽修专业课教学的效果。

[关键词]翻转课堂;中职学校;汽车运用与维修专业;交流发电机

汽车电气设备是汽车的重要组成部分，因此，“汽车电气设备构造与维修”在中职学校的汽车运用与维修专业课程中占有举足轻重的地位，是一门重要的专业课。交流发电机作为本课程的开篇，且作为汽车的主要电源，在教材中起着引领下篇的作用，为后面的课程奠定了扎实的基础。因此，上好“交流发电机”这堂课尤为重要。下面我就“交流发电机”一课采用翻转课堂法教学发表自己一些浅显的看法。

一、何为翻转课堂法

所谓翻转课堂，翻转的是教学程序，是将传统教学中先由教师进行课堂讲解，后学生进行课后复习的顺序进行翻转，转变为先由学生进行课前自主学习、后由教师提供讲解的课堂形式。

二、传统教学模式的弊端

在现阶段的中职学校课堂教学中，“交流发电机”是一节既包含大量理论知识又需要学生进行反复实践操作的课，大部分教师在授课过程中都是中规守矩，先将大量的理论知识填鸭式地灌输给学生，而后教师按部就班地演示发电机的拆装与检测，学生跟着反复练习与操作。我认为，这种传统的教学方法还是有它的弊端的。“交流發电机”这堂课有着大量的理论知识。很多电路图中就包含了学生以前的学习中从未接触过的晶体二极管等半导体器件，如果教师采用传统的教学模式，先进行理论的讲解，后实践操作，那么学生在理论课堂上接触到电路图时，对物理基础普遍较差的中职学生来说，别说看懂电路图，就连图中各符号所表示的各个元器件，也是全然不知，学习起来是很困难也是很枯燥无味的。一堂理论课讲解下来，教师讲得累，学生学得糊里糊涂。再如，在讲到发电机的组成时，尽管有的教师利用多媒体和实物教学来完成这部分内容的讲解，比空谈效果要好点，但是这种填鸭式的教学，对没有接触过发电机的学生来说，依旧是索然无味、收效甚微的。

三、翻转课堂法在本课中的应用

对这种现状，如果我们采用翻转课堂教学法，那效果就大不一样了。首先，教师先带领学生在实操工位上认识发电机。学生分组认识发电机并尝试着在教师指导下将发电机解体。对孩子们来说，虽然没有接触过发电机，但是拆东西总是在行的。在拆解的过程中，学生在好奇心的驱使下自然而然地就会观察发电机都有些什么部分，会思考这是什么那是什么。由此激发了学生的学习兴趣。经过初探发电机，将学生的好奇心和学习兴趣调动起来。而后，教师便可在班级QQ群或微信群发布提前制作的本节课理论知识相关微课，并布置一些相关问题。比如，发电机的作用是什么，它如何接在汽车电路中，发电机是靠什么原理发电的，它由哪几部分组成，什么是二极管，它有什么作用等问题。要求学生利用课余时间用电脑、手机观看教师发布的微课再配合查阅网络或书籍等学习资料解决问题。因为学生在初探发电机时已经激发了强烈的好奇心，他们自然会带着这种好奇心自主学习、探索这些新鲜的未知的事物，来解决他们在初探时遇到的问题，完成教师布置的任务。

学生自主学习后，他们在自我探索知识的过程中，必然还会遇到一些问题，期待教师在课堂上能给予解答。那么在接下来的课堂上，教师可以将学生前期解体的发电机各部分当作教具，配合多媒体及微课，将学生前期自行学习的理论知识对照发电机实物一一梳理，让学生更加条理化地掌握发电机的作用、工作原理、整流原理、励磁方式等问题，解决学生在前期自学时遇到的难题。由于学生是带着问题上课的，是有目的性的，且好奇心是所有孩子共有的通病，所以他们在课堂上会很认真地去听教师讲解并解决自己前期遇到的难题。这样，比之传统的教学模式，学生被动地接受教师填鸭式的讲解，效果会好一些。

经过前期的实践探索和扎实的理论知识学习后，教师仍然采用翻转课堂法，将发电机拆装检测的相关微课发布到班级QQ群或微信群，要求学生自行通过手机、电脑反复观看熟悉拆装检测项目步骤。而后在实操课中，在教师的指导帮助及必要时的演示下，可以通过分组定时等方法要求学生反复练习拆装检测，让学生在有限的课堂时间里，更熟练地掌握拆装检测的步骤和操作手法。

在汽车电气“交流发电机”的讲解中，有多种多样的教学方法，也有很多方法是我所不知的。在今后的教学中，还需要我们不断地探索更多的教法，以更好地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的学习时间里掌握更扎实、更丰富的理论知识和实践经验。

参考文献：

金霏.问题导学法在初中数学教学的应用[J].新课程（中），2019.

[作者单位]

山西省阳泉市交通职业学校

（编辑：赵文静）