小学语文《鲸》智慧教育案例研究

刘妍芳姝 谭贺 钟永江

问题背景

自2016年9月起，济南市天桥区教育局携手东北师大理想信息技术学院共同推进智慧教育云平台在教学中的应用。三年来，天桥区教师学习的脚步从未停止过。2018年的智慧教师跟岗培训，全区各中小学近100名种子教师参加，笔者也参与其中。在东北师大为期四天的培训中，笔者通过观摩研讨、线上学习、线下实践等方式练习熟练备课学科工具，并进行信息技术手段支撑下的智慧课堂构建。在最近的一次课例实践研讨活动中，笔者运用智慧教育平台的备课助手，在讲授《鲸》一课时，将PPT课件与备课助手软件相融合，取得了较满意的效果。

问题提出

《鲸》是人教版五年级上册第三组的第一篇课文。它介绍了有关鲸的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。本篇课文的重点是抓住课文要点，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。难点是体会说明方法的好处以及文章用词的准确性。备课时，笔者遇到了如下几个问题：

问题一：说明文中的说明方法及其好处是本课重点，但传统课堂具有局限性，教师要想了解学生对说明方法的掌握情况只能通过提问的方式获知，但无法进行数据统计，无法做到及时掌握学情。

问题二：学生完成生活习性部分的自主学习单后，需要以小组为单位进行汇报。在传统课堂中，只能使用投影仪进行小组汇报，但使用投影仪操作步骤烦琐，且投影仪展示出的学习单上的字经常还不太清晰。

问题解决

针对问题一，笔者选择了采用备课助手作为辅助教学软件，学习第一自然段时，设计了题目，进行课堂检测，并及时统计学生掌握情况，使学生更准确掌握说明文中的说明方法。

针对问题二，笔者要求学生借助自主学习单，以及互动精灵中的iPad拍照上传功能，小组合作学习鲸的生活习性方面的知识。并通过备课助手软件，进行生活习性的题目训练，检验目标达成情况。

《鲸》教学设计

1.教材分析

《鲸》是人教版语文五年级上册第三单元的一篇常识性说明文。本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

课文层次分明、条理清晰，语言简练准确、平实质朴、生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性、趣味性于一体，增强了文章的可读性。

2.学习目标

①借助漢语拼音，读准上腭、鱼鳍、潜入、滤出、哺乳、倾斜、立即等词语。

②借助备课助手中鲸的资料进行拓展学习;借助备课助手中的课文结构图，抓住课文要点，理清层次。

③借助备课助手软件中的汉字讲授功能，并通过观察板书，学会“肺”的写法。

④根据科普作品的文体特点能够正确、流利地朗读课文。重点读好第一自然段，突出鲸大、重的特点。

⑤通过抓住关键词语、结合图片、联系生活实际，在课文学习中感悟列数字、做比较、举例子打比方的说明方法及其作用。

⑥借助自主学习单，以及互动精灵中的iPad拍照上传功能，小组合作学习鲸的生活习性方面的知识。

⑦初步养成热爱大自然、热爱科学的情感。

3.教学重难点

重点：抓住课文要点，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

难.最：体会说明方法的好处。

4.教学过程

（1）初读课文，板书课题

①导入：播放海洋图片（多媒体展示海洋生物图片及鲸的图片）。

②教师要求学生自由读，并指名读备课助手软件中有关鲸的知识（如图1）。

设计意图：东师理想备课助手中的鲸的资料非常全面，而且有很多不同种类的鲸的资料，其中的数字、事例都很直观。学生读后可以对鲸有初步的了解。

③教师提问：通过阅读资料，你们对鲸有了哪些了解？

④学生齐读课题。

⑤七名学生接读课文，教师评价接读情况，并提问：《鲸》这篇课文是什么文体？（板书：常识性说明文）

（2）初读课文，词语汇报

①小“老师”领读词语（如图2）。

②其他学生提醒易错字音，重点强调鱼鳍，哺乳、倾斜等字的字音。学生没提到的，教师补充。

③教师在多媒体屏幕上出示抽号界面（如图3），做抽号小游戏，抽学号进行读词语检验。

设计意图：东师理想备课助手中的抽号功能，能及时调动学生读词语的积极性，新颖的游戏，可以激发学生识记词语的热情。

教师评价读词语情况。全班齐读词语。教师出示备课助手软件中的汉字——肺，并讲授。

设计意图：东师理想备课助手中的汉字书写功能中的笔画演示，对于重点笔画，可以随点随红。易错笔画标红，能让学生更好地识记生字。

学生观看备课助手软件中“肺”字的笔顺。提问：哪一笔最容易写错？学生进行书写，教师在书写过程中检查学生的笔画、顺序、写字姿势。同时，用互动精灵中的推屏功能，将学生的书写呈现到屏幕上，教师和学生共同观察呈现在屏幕上肺字书写有无结构问题，重点笔画是否写到位，并再次书写。

（3）理清课文结构

学生汇报每一自然段的主要内容，明确课文从形体、进化、种类、生活习性四个方面来介绍鲸，教师板书。

（4）细读课文、交流感悟说明方法及作用

教师引导学生细读课文，明确说明方法多种多样是说明文的特点之一，学习说明文不仅要学习事物的特点，还要学习作者说明事物的方法。之后，利用备课助手中的测试题检验学生的学习情况（如图4）。

设计意图：学生借助东师理想备课助手中的选择题功能，可以自主选择正确答案，并订正错误答案，后台还有数据统计，教师能及时了解学生对说明方法的掌握情况。

（5）小组合作学习

①教师在大屏幕上展示鲸的进化过程，同时，出示备课助手中的题目训练，并请学生在屏幕上进行拖拽排序。

设计意图：学生借助东师理想备课助手中的拖拽功能，上台对图画进行拖拽展示，因为鲸的进化过程为这篇课文略讲部分，所以只需要让学生大概了解鲸的进化即可，图画更为直观，上台进行汇报也更能调动学生的积极性。

②教师明确：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类，一类是须鲸，没有牙齿，一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

③学生学习第4～7自然段，各小组选取其中一个题目进行书写并汇总答案。（此环节利用iPad拍照并上传，学生上台进行汇报）

设计意图：此處结合互动精灵中的拍照上传功能，可以将学生的答案即刻进行展示，并可以放大，比投影仪展示更为清晰。新颖的汇报方式，能让学生乐意分享自己的答案。

④教师评价学生的汇报情况，并进行判断题检测。（教师利用备课助手，结合自主学习单上的内容，设计了三道判断题，学生答题，备课助手统计数据）

设计意图：学生利用东师理想备课助手中的判断题功能将自己的答案上传，教师可以择其一或者择其多进行展示，能及时了解学生对鲸的生活习性的掌握情况。

⑤教师总结：通过本课的学习，我们不仅了解了鲸，而且还学到了说明事物的方法。科学无止境，探索无止境。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，去探索自然界无穷尽的奥秘。

智慧反思

优点：本课中，笔者借助备课助手，向学生展现关于鲸的资料，在读词语中采用抽号功能，在指导书写中，采用汉字讲授功能，在分小组讨论环节，采用iPad进行拍图、上传，此外，还利用备课助手设计了三道判断题，及时巩固课堂所得，使得学生们对鲸的生活习性有了更清晰的了解。

缺点：没有直观的动画展示，学生对鲸的理解只有来自文本上的介绍，缺少感官上的感知;没有设计明确说明方法好处的习题训练。

建议：能否将备课助手中的鲸设计为三维动画，使学生拿着iPad观看时，就像畅游在大海之中，能更加清楚了解鲸的体型特点、进化过程、生活习性。

从开始准备到磨课过程，再到展示环节，笔者对备课助手的了解也越来越深入，这款教学辅助软件就像是一个知识与技术二合一的大宝库，不仅丰富了课堂，还让学生从心底里爱上学习，让他们从训练中获得新知。当然，笔者还应继续提高应用这一软件的水平，在探索的道路上，不断前行。