社会学习是一种新的生活方式

焦建利

社会学习理论是班杜拉对人类学习研究的重大贡献，随着实践的发展和时间的推移，尤其是在新的社会性网络和新媒体的迅猛发展下，人们的学习生活发生了巨大的变化，学习理论，尤其是社会学习理论也取得了长足的进展。

社会学习也可以称为社交学习，这是因为Soci&lLearning不仅可以翻译为社会性学习，也可以翻译为社交性学习。这一点，就如同十多年前，当社会性网络刚刚涌现的时候，究竟是应该将它翻译为社会性网络，还是社交性网络一样。

在本文中，我们不对二者做任何区分，并且以社会性学习为主。

对于社会（交）性学习来说，它是指相对于个体学习和群体学习而言，借助同伴之间的互动而实现的发生于更大范围（甚至大到社会层面）的一种学习。它也许会（也许不会）导致人们在态度和行为上的变化。更具体地说，社会性学习可以看作是这样一种过程：

（1）阐释发生于所参与的个体头脑中的理解和认识上的变化的过程;

（2）阐释超越发生于个体身上的变化，并变成更广泛的社会单元或实践社群等情境之中的变化的过程;

（3）通过社会互动而发生的过程以及在一个社交网络中所有的参与者身上发生的变化的过程。

这种看法是geed等人2010年在论及社会性学习时的观点。

其实，如果关注社会性学习研究的新近进展，从研究热点上看，新的社会学习理论已经远远不止步于上个世纪班杜拉们所单单钟爱的模仿的意义和价值了，新社会学习理论学者们已经将视野转移到了网络社会和社交性网络、新媒体，以及网上实践社群为学习者所营造的新型学习环境了。而在这种新型学习环境中的学习行为的内在机制变成了新社会学习理论关注的焦点。

近些年，有关社会性学习的研究主要涉及社会性大脑、模仿和共同注意、身份认同，以及社会性学习技术四个层面。

讲到新社会学习理论，就必须提及《新社会学习理论：连接、协同与工作》一书的作者是一位了不起的新社会学习理论的研究者，她曾合作出版《新社会学习理论：连接、协同与工作》，是《从现在起学得更多点》一书的作者，是《创建一种学习文化》的共同作者，在新社会学习理论方面具有重要影响。

Connie M&lamed是The eLearning Coach网站的负责人，曾对Marci&Corner做过一个长达23分钟的播客访谈。在这个访谈中，Marci&Corner就其新版（（新社会学习理论》的主要观点进行了进一步阐释。她谈到了社会性学习（或社交性学习）是我们工作方式的转变，论及为什么社会性学习不是一种培训工具，为什么要测量社会性学习以及如何进行衡量，我们如何促进数字时代新的学习文化，等等。

對于社会性学习，我个人认为其意义和价值非凡。随着信息技术的发展，新的学习行为不断涌现，新的学习理论和建立在其基础之上的新的教育理论，对于今天全球范围内的信息化教学实践来说，就显得极为紧迫了！不是吗？