学生撒谎之后

王有鹏

王小明，12岁的七年级男生，长得高高胖胖，常常笑盈盈的，对老师也很有礼貌。我上课时，他也能积极举手发言，尽管答案时有差错。可就是这样一个看似可爱的男生，却有一个严重的缺点——常常撒谎，好几个老师都说他“撒谎成性”。

10月31日下午，我利用班上自由复习的时间，在黑板前逐个检查没交第二单元作业的同学。他来到讲台前，把作业翻到第一单元我记有批改日期的地方，说：“老师，我早就做完了，您都批改过了！”我一看批改日期，10月13日，于是故作惊讶地说：“咦，批改日期怎么自己变年轻了？小明，你说，我批改作业的日期自己会变吗？”谎言被揭穿，他沮丧地回到座位上。

在我检查另外几个学生的作业时，他偷偷地把作业本从讲桌上拿走了。我发现后追问，他故意非常着急地在书包里找来找去，找了半天，才慢慢地拿出作业本，似乎十分歉疚地对我说：“老师，对不起，刚才交错了，交给您的是我姐姐的作业本，这个作业本才是我的！”我知道他是独生子，故意问：“噢！你還有个姐姐，是不是天上掉下一个林妹妹？她在哪个学校上学？”答：“就在咱学校。”我追问：“在几班？”答：“已经初三毕业，上高中了。”我故作惊讶地说：“哎呀！你姐姐太热爱咱们学校了，上高中后还在做七年级的作业！”谎言又被揭穿，他再次哑口无言。

我拿过王小明声称的“真”作业本，仔细辨认，隐约看到扉页上原来的名字被擦去，在第二页上用铅笔写着“王小明”。我风趣地说：“这个作业本有意思，它真正主人的名字隐身了，王小明怎么成了它的新主人？”我故意问作业本：“作业本，你的主人到底是谁？作业本说了，它的主人不是王小明！”这回他被我软软幽幽地弄得无谎可撒理屈词穷了，只好乖乖承认是拿别人的作业本冒充抵事。

学生有撒谎的毛病不改肯定不行，何况王小明在班级“撒谎界”具有领头“功能”，我一定要尽快转变他。我问王小明： “你猜我多大了？”他说：“30多岁。”我说：“不止吧，我参加工作都30多年了。”他说：“那得叫你爷爷了。”我马上对他说：“不要叫爷爷，我还没那么老。如果我是你爷爷，你觉得对爷爷撒谎对不对？”“不对，老师，我错了！”“今后还对老师撒谎吗？”“不撒谎了。”王小明认真地说。我要求他补上整个单元的作业，并且要求他三天内完成;谁知到下课时他就补上了大部分作业。我提醒他：“不要应付！”他说：“老师，没有应付，这次一定做好。”想不到他改变得这样快，也许是我的“软刀子”降伏了他吧。

诗人海涅说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”学生撒谎成性，就难以形成诚信的优良品德，也可能会丧失对学习、对他人的责任感，还可能会沾染上种种恶习。面对学生撒谎的行为，我既不是放任自流，也不是简单粗暴，而是以严肃、认真、负责的态度，采取循循善诱的方式，借助幽默风趣的语言，引发学生反思、感悟、回味，在亲切、温馨、含蓄中揭穿谎言，使谎言无处可逃，最终战胜谎言，促使学生改掉爱撒谎的毛病。