西安市民办高校与区域内中小学的协同发展

王娟

在面向21世纪的教育改革中基础教育的改革占有重要地位，目前高等教育与基础教育的协同发展正在如火如荼的进行，但主要集中高师院校、职业教育与基础教育的合作层面。本文拟从西安市民办高校与区域内中小学协同发展意义、现状及有效策略三个层面进行分析，通过利用民办高校自身优势、双方教师互相挂职及慕课的使用，以期深化高等教育与基础教育的协同发展，推进西安市高校人才培养和基础教育的全面提升。

所谓的基础教育，是指人在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识，是整个教育体系的关键部分。而高等教育是在系统的中等教育基础上进行的专业教育，是培养具有创新精神和实践能力的各类高素质专门人才和优秀创新人才的社会活动。同时，高等院校开展多模式、各方面的社会服务也已成为其基本核心功能之一。在新时代的大环境下，区域内的高等教育与基础教育的协同发展，既可带动民办高校的教育科研水平，同时也有利于当地基础教育水平的提高。目前中小学与高校的协同发展主要集中高师院校、职业教育这两个层面。区域内民办高校应如何与中小学进行合作少有提及。本文将从西安市民办高校与中小学之间协同发展的意义、现状及有效策略等三个方面进行探讨，从而为基础教育教学改革做出贡献，为高等教育的基础研究及社会服务做出努力。

1 西安市民办高校与区域内中小学协同发展的意义

高校社会服务的这一基本职能已成为为地方经济文化服务的一项重要职能。作为中国高等教育的重要组成部分，民办高校同样在人才培养、科学研究及社会服务等方面肩负着重要的责任和义务。民办高校依托自身得天独厚的资源优势，向社会提供了直接性的服务，带动区域经济增长。近年来，民办高校积极响应国家号召，开始向应用型大学转型，探索新的人才培养模式。其区别于传统的学术研究型大学，特点就是应用和实践，培养既有扎实的基础理论又有实际的操作能力的学生。因此，西安市民办高校对于地方经济、市场需求及基础教育的短板更为敏锐，以此进行专业的调整和设置。同时，民办高校教师可以利用高校与中小学协同发展的这一平台，及时调整人才大纲的设置，从而培养出合格的应用型人才。另一方面，将高校的优质教学资源深入到基础教育的教学实践中去研究课题，这样研究的课题才有真正的教育价值。将高校中所依托的教育理论与基础教育中的实际课堂充分融合，也就是将教学与科研相融合，同时也为基础教育培养了一批新的研究型教师队伍，使得高校教师以及基础教育的教师都能得到良性的发展与锻炼。

2 西安市民办高校与区域内中小学协同發展的现状

目前民办高校与中小学之间协同发展的模式总体可以分为三种。首先，以教师专业发展为主，此模式目前是中小学与高校合作的主要模式。在这种模式的合作关系中，双方学校的教师作为合作主体，以基础教育与民办高校中相关的研究课题为核心，以此充分接触到教育研究的实际问题，为课题的研究打下坚实的基础。其次，是专家引领的合作形式。这种合作模式区别于校际间的合作，其主要特征在于学校与专家之间的合作，专家学者起到核心的引领作用。最后是学校与当地政府之间的合作。这是一种由政府出面促使高校与当地基础教育部门合作的一种模式。除此之外，基础教育也尝试与各类职业教育进行协同发展。其主要形式为：一是校外实践活动。如赴中小学开展职业教育和基础教育相结合的活动;二是校内体验活动，组织中小学生走进职业院校参观学习并体验职业教育。目前，西安市民办高校与区域内中小学甚至幼儿园之间的协同发展存在遍地开花、组织凌乱;合作内容单一肤浅;合作机制依旧是一种依靠人际关系运营，易造成无法达到深层次的合作预期效果等问题。

3 西安市民办高校与区域内中小学协同发展的有效策略

首先，充分利用民办高校独特的自身优势。以西安市民办高校——西安翻译学院为例，其为一所多学科多专业的综合性民办本科高校。学院按照“外语+专业+技能”的人才培养模式和规范严格、以人为本的学生管理模式，结合社会对应用型外语人才知识和能力结构的需求，与时俱进地修订各专业本、专科人才培养方案，围绕国际化和创新型外语人才培养理念开展教学改革研究。随着民办高校的应用型转型，设置了英语教育、学前教育等同时具备理论知识及实践能力的专业，弥补了基础教育中师资的缺口。另外，高等教育与基础教育之间进行教研培一体化，是在人才培养方案、教学改革和各种教育活动中，按照一定的形式，基于共同利益和相互需求，寻找共同发展而开展的全方位的合作与交流。因此，基于民办高校自身优势，有条件也有必要开展与基础教育的协同发展。有效利用民办高校在专业设置、人才培养、教学改革和科学研究等方面的资源，开展与基础教育的协同发展，不但能够提高高校教师的科学研究能力，同时也是高校服务社会的一个有效形式和渠道。有利于各个层次各个方面的教育资源进行整合，充分发挥最大优势，有效促进学校和教师的可持续性发展。

其次，注重教师双方进行“挂职锻炼”，促进高等教育与基础教育之间的对话与合作，致力于理论与实际相结合。一方面，创设多种形式高校教师与中小学师生之间的互动。着眼基础教育的实际情况，由高校教师作为负责人，带领教育专业的学生进入到当地中小学甚至幼儿园的教学现场，观摩一线优秀教师的真实课堂;同时也可邀请基础教育的杰出教师到大学针对教育学专业的学生进行讲座。另一方面，深化高校与当区域内中小学协同发展的模式。教育类专业可定期、分批选派一定数量的专业课教师到区域内中小学挂职，参与实际的教学工作，以掌握基础教育的特点并检验相关教学法的有效性。同时，高校也可鼓励教师在完成科研项目时，邀请基础教育教师的加入，最大限度的将理论与实践相结合，并在总结与传递一线教师的基础上不断创新教学方法。

最后，高等教育与基础教育的协同发展中面临的最大挑战和困难便是教师在时间与精力上的分配。然而，这方面的障碍随着慕课的诞生得到极大的缓解。慕课虽然无法彻底的代替传统的教学模式，但其能够有效的针对知识点进行讲解，其使用范围也会远远超出课堂。由联邦德国理论物理学家哈肯创立的协同学是基础教育与高等教育协同发展之慕课路径研究的理论基础。基础教育与高等教育的协同发展可实现资源支持及中小学教师发展的慕课路径两大层面的效果。一方面，各大平台在面向高等教育发展的同时，逐渐向基础教育倾斜，推出面向中小学生的频道。另一方面，教师群体具备持续的学习动力以及自主学习的能力，完全满足在线学习对学习者的较高要求。因此，慕课路径在教师发展这个层面影响力最为突出。随着慕课、翻转课堂等教学改革在高校内的展开，高校教师可在理论知识和技术制作层面给予基础教育教师以指导，从而达到区域内高校教育对基础教育的反哺。

4 结语

在地方本科高校向应用型转型的时代背景下，西安市区域内的民办高校应加强与各大中小学之间的协同发展，以此提高民办高校的办学竞争力与西安市基础教育的深化改革发展力度。将“教学服务”的理念贯穿于学校的教学、科研、人才培养的全部实务中。通过民办高校与区域内中小学的互惠合作来促进地方本科高校向应用型转型的同时，以高等教育反哺基础教育，以此建立良好的共生共长的关系，协同创新各参与主体在人才培养、科学研究与社会服务等方面形成战略联盟，开展深度的合作。

本文系西安翻译学院2018年度校级科研项目“西安市民办高校与基础教育合作现状研究”项目编号：18B12。