问题化学习在初中英语阅读教学中的应用

毕燕华

问题化学习就是通过一系列问题来推动持续性学习的活动，是素質教育的一项重要学习方法。初中英语阅读是英语科目教学的重要内容，教学难度较大，对于学生英语知识素养的培养和提升具有重要的作用。如何将问题化学习有效地应用在初中英语阅读教学过程之中是一个值得认真研究的问题。

问题化学习是以学生学习活动为主体的教育和学习方法，强调以学习者的问题发现与提出作为起点，通过多层次、有序化、动态化、图示化的问题系统优化学习过程，实现知识系统的构建与学习方法的有效培养。相比于传统的教育学习方法，问题化学习具有更为突出的优势和作用，在素质教育改革过程中备受推崇。

英语课程是初中教育的一项重要教学内容，阅读教学在培养学生英语记忆、分析、运用等能力方面具有重要的作用。受到传统教育学习方法的影响，长期以来初中英语阅读教学总体质量不高，如何将问题化学习有效应用于初中英语阅读教学过程之中是一个值得认真研究的问题。

1 问题化学习的主要功能及特点

问题化学习是通过系列问题来推动持续性学习的活动。作为一项与传统教育学习方法相区别的教育学习方法，问题化学习具有下列几方面主要的功能和特点：

1）问题化学习强调以学生为中心。问题化学习要以学生的学习活动作为核心，这是问题化学习的基本要求。所有的教学活动必须要以学生的学习活动需求作为主线，让学生能够真实地发生学习的过程。通过构建问题、提出问题形成问题链条、问题矩阵，进而引导学生构筑完整的学习知识结构即实现从低结构向高结构、从单一结构向跨学科结构的跨越。从这个意义上来说，问题化学习的全过程要突出学生的核心作用，并以此作为问题构建、形成和提出的基础。

2）问题化学习强调情境构建。在问题化学习的过程中，问题化的实现是与情境密切关联的，因为问题的提出往往是基于学习情境的基础之上的。在教学活动中，真实的情境的营造在以学生核心素养培养为本的目标实现过程中具有重要的作用。如果学生在课堂学习过程中所学到的知识与现实生活联系不够紧密，那么就可以断言课堂教学过程中的情境营造是不够成功的。因此说，情境是学生核心素养实现的重要现实基础，知识是素养培养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径就是情境。在问题化学习过程中，情境的构建尤为重要。

3）问题化学习强调提问的有效性。在问题化学习过程之中，提问的有效性非常重要。根据一项统计，在初中英语阅读课堂教学过程中，单位时间内教师的有效提问仅占50%左右，提问的总体有效性不高。所谓有效提问是指能够真正围绕学生学习为中心、通过启发式或者引导式思考模式最终实现调动学生自主学习和思考的提问方式。顾名思义，问题化学习就是要以有效提问作为主要方式，因此提问的有效性是决定问题化学习的核心和关键。

2 问题化学习应用在初中英语阅读教学过程中存在的主要问题

1）以学生为中心的理念不够牢固。一些学校和教师深受传统应试教育思维的影响，在应用问题化学习的过程中还是存在着以学生为中心的理念树立不牢固的问题。很多英语教师认为相比于听力、口语等教学内容，阅读教学应当强调教师主导性，由教师通过课堂教学和大量的阅读实践来培养学生的阅读、分析、理解方法，在课堂教学过程中，“教师教”与“学生学”之间存在着较为明显的信息供给和需求差异，一方面教师课前准备的大量的教学信息不能够完全有效地被学生所接受，另一方面学生往往会对教师为中心的教学模式产生较为强烈的抵触和反感，进而将这种情绪转到了对英语阅读课程的认识上，普遍存在较为严重的畏难情绪，长此以往导致了初中英语阅读教学水平得不到本质化的提升。

2）情境营造存在严重不足。在应用问题化学习方法的过程中，初中英语教师普遍在课堂教学过程中存在教学情境营造不足的问题。一部分教师完全不具备情境营造的意识，没有将课堂教学情境营造作为教学过程中的主要任务，反而一味强调维护课堂教学秩序，课堂教学总体情境枯燥乏味。另有一些教师在适合阅读教学所需的课堂情境营造方面存在科学化的方式，所营造出的课堂教学情境严重脱离阅读教学需要。

3）问题的有效性不强。在初中英语阅读教学过程中，教师提问的有效性不强是一个普遍化的问题。由于没有完全根据教学内容和学生需要合理设计提问问题，导致了在阅读课堂教学过程中教师提问随意化现象非常严重，教师往往是想到哪就问到哪，很难通过提问调动学生学习兴趣和培养完整的知识结构。

3 提高问题化学习应用效果的建议和思考

1）牢固树立以学生为中心的教学理念。初中英语教师要在教学过程中牢固树立以学生为中心的教学理念，在课程设计、教学方法选择等方面充分考虑到学生的实际需求，切实转变传统的灌输式和说教式的单向度教学方法，通过运用问题化学习方法实现学生英语阅读兴趣的培养及阅读能力的有效提升。

2）有效提高情境设计的科学化水平。虽然相比于听力等课程，阅读教学的情境营造难度更大，但是通过营造出更加贴近阅读需求的情境，初中英语阅读的教学质量将得到大幅度地提升。为了营造良好、真实的情境，教师一方面需要选择适合课堂教学所需的阅读材料，另一方面也可以模拟各类阅读的环境，将学生的阅读训练过程置于更为真实的环境之下。

3）提高提问的有效性。要根据初中英语阅读教学大纲和教学目标，树立链条化和矩阵化的问题思维，在课前准备阶段将提问作为一项重要内容，让课堂提问更加具有逻辑性和完整性，从而在问题化学习过程中发挥更加重要的作用。

（作者单位：大连嘉汇中学）