在地理教学实践中对地理教室的资源开发和探究

王海龙 李雯

教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为重要引领，深入贯彻落实十九大精神，围绕“人本、优质”为教育目标，教育行业备受重视。在地理教学实践中利用地理课堂为教学模式，是现阶段地理教学的重要措施。为推动地理教育的发展，本文对地理教室在地理教学中的资源开发进行深入探究。近几年，我国教育部大力倡导“以生为本”，各地区教学模式发生重要的变化。地理教师在地理课堂教学中深受教师和学生的青睐，这种教学模式为学生提供真实的立体课堂和丰富的教学道具。地理教室应用在课堂教学中激发了学生学习地理的兴趣，提升课堂教学质量，为了让地理教室最大限度地发挥自身作用，因此本文对其资源开发进行分析。

1 地理教室的内涵

地理课堂是实施地理基础教学和开拓课堂教学的重要场所。学校设置地理课堂，通过图片和模型以及实物让学生直观地了解地理，加深学生对地理知识的印象，从而实现通过课堂提升学生的地理学科素养和人文素养。地理教室是为教师提供模型和投影等教学场所，通过向学生展示教学模型，供学生全方位地了解地理相关知识。地理教师的教师配套设施是现代化教学基础设施，为学生营造学习地理的氛围，提供获取地理信息的条件，从而满足学生自主学习和探究学习的需求。

2 在地理教学实践中对地理教室的资源开发

2.1 地理课堂场景立体

地理教室应采用丰富的地理元素，将地理知识包括在其中。⒈设置地理教室时准备中国立体图形和世界立体图形，方便学生更直观地读取地图要素，还可以在凹凸不平的纹理中感受地球表面的形态。⒉地理教室的窗帘上可以印刷世界各地的风土人情，这部分内容主要围绕课本的知识进行绘制，教师引导学生读图认图，让学生在直观的图形上了解世界各地的文化，锻炼学生识图能力，巩固课本知识。比如《地形与地势》中，学生对复杂多样和西高东低相关知识点难以理解，因此对学习地理失去兴趣。教师可以通过引导学生立体图形，感受高耸的山峰和低洼的盆地等方便学生对地形有直观的接受。

2.2 课堂中丰富的实验道具

在地理教学的课堂中应该严格遵从教学家陶行知先生“教学做合一”的教育理念，其理念重视在课堂中“做”的作用，主要是学生通过用手实践，巩固知识。在以往的教学课堂中，道具对课堂教学质量受到限制，教师会因为做教学道具花费较多的时间和精力，但仍然存在较多的问题，并且教学道具数量有限，不能满足全部同学学习的需求。地理教室中教学道具齐全，学生可以动手操作，让学生在学习的过程中动脑和动手两者共同结合。例如学生在学习省级行政区划一课中，教师可以利用拼图模型，让每一位学生参加拼图的游戏，加深对各省份轮廓的印象，方便学生对各省份的分布形成感知力;学习地球的运动一课中，给每位学生分发手电筒和地球仪，让学生自己动手操作演示昼夜交替的现象，让学生真实地感受到地球自转的意义。

2.3 采用设备交互方法

现阶段课堂教学模式从传统的“以教师为主导”转变为“以学生为主体”，教师在课堂中引导学生激发学习的兴趣，但是单靠教师为主要的教学手段，教学质量受到较大的限制。地理教室的电子白板设备、数字星球系统，是教师和学生沟通的平台。地理教室在课堂中演示地球仪转动時，可以选择数字星球系统，其与普通的地球仪演示的固定性存在较大的差异，数字星球系统具有灵活的性能。教师在设置课堂教学方案时，应该根据学生对知识的掌握程度，从多个角度演示地球仪存在的知识知识和元素。要充分地在地理教学课堂中利用地理教室发挥其价值，教师的教学方案具有重要的作用，在设计教学方案的过程中是教师反思合学习的过程，最终通过教学相长，实现师生在课堂中共同进步成长。

3 在地理教学实验中对地理教室资源开发的建议

综上所述，在今后的地理教学中要不断加强对地理教师资源的应用，笔者认为应从以下几个方面开展：

3.1 转变教学观念

地理课堂中应用地理教室，需要教师充分认识其作用和价值，让教师在课堂教学中逐渐形成应用地理教室授课的模式。地理课堂为实施多样化课堂提供重要的保障，教师应该转变传统的教学观念，采用多样化的教学方法进行授课。地理教室为教师和学生提供了活动式的教学环境，教师可以借助教室资源开展实践活动，培养学生对地理认知的能力。

3.2 提升专业水平

充分地利用地理教室的功能，教师应起到引导的作用，引导学生动手制作地理模型。开展地理实践活动等。这种模式的教学需要教师不仅具备课堂教学能力，还要有动手实践的能力。因此教师提升自身的专业文化知识是应用地理教室的关键因素。中共中央和国务院颁发了《关于全面深化新时代教师队伍改革的意见》，文件中明确规定对新时代教师队伍建设要“顶层设计”，要培养具有“高素质、专业化、创新型”的教师队伍。

3.3 建立运行机制

地理教室应用的过程中，教师的态度具有重要的意义。所以应该建立健全完善的机制，有效地跳动教师和学生的课堂积极性，确保使用的效率，实现“一室多用”，让地理教室发挥立德树人的功能。除此之外学校应该重视教师团队建设，让教师队伍的规模、结构和素质能力符合我国教育发展的需求。

4 结束语

综上所述，地理教室具有丰富的地理资源，方便学生直观地学习了解地理，同时为教师提供多样化的教学方法。因此，在今后的地理教学中，教师要不断创新自己的理念，更新自己的教学手段，更灵活的应用地理教师，突出学生主体地位，实现最优化教学。在地理教学中应用地理教学课堂为学生的培养实践能力提供重要保障，对推动地理教学具有重要的意义。

（作者单位：甘肃省嘉峪关市实验中学）