关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

程千业

随着社会和时代的发展，当前的教育教学工作面临着新的机遇和挑战，尤其是新课改以来，教学工作都进入了新的工作阶段，小学数学也不例外。在新课改背景之下，生活化的数学成为当前小学数学教学的新型教学方式之一，通过生活化教学能够将知识点与学生的日常生活紧密地结合起来，实现数学知识生活化，使学生能够运用数学知识发现生活中的问题并且解决问题，让学习与生活联系起来，使学生能够更好地接受学习，本文就关于当前新课改背景下小学数学课堂生活化教学进行了简要的分析和建议。

数学生活化教学是指将课堂上的数学教学与学生的日常生活进行紧密的联系，使学生将数学知识融入到自己的实际生活情境中，通过解决问题、发现问题处理问题来进行数学知识的理解。生活化的数学教学可以有效提高学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性和主动性，使枯燥无味的数学知识转化为有趣的实际生活事物，从而让学生能够更好地接受数学学习。另一方面，将数学知识生活化和体系化可以不断提高学生解决问题的能力，培养学生的独立逻辑思维，满足新课改中对小学数学教育的要求。

1 以教材为依据，学习材料进行生活化处理

为了不断实现课程目标，进行高质量的现代化小学数学教学，因此，教育教学工作者要不断把握课程教材，使之成为贯穿整个学习的重要线索。在对小学教学进行课堂生活化的转变时，可以以当前的教材为依据，不断加强书本知识与学生实际生活之间的联系，将空洞乏味的数学知识变为生动有趣的生活实际，将传统的教学学习方式变成生动的课堂互动，不断提高学生的积极性和主动性。然而当前很多地区的小学数学在教材上面还存在着很大的不足，知识与现实生活中的联系较少，无法很好地引起学生的注意力，通过将小学数学课堂生活化的转变，能够不断激发学生的学习动力，鼓励学生自主合作、自主交流，能够更好地实现小学教学目标。

比如在比例教学过程中，教师在进行比例教学的时候，可以适当地将教学过程分为多个环节，首先进行教学信息的收集，可以让学生在课堂上对学校的周边环境进行描述，从实际的生活行进中提取相关的素材，如：校门口有10棵大树，6棵是桃树，4棵是梨树，问桃树与梨树的比例是多少？通过这样的问题，可以学生进行回忆和思考，一番学生进行讨论，使学生彻底掌握比例的概念以及用法。还可以通过班级中的男女比例等方式，不断帮助教学效果的提升，让学生能够更好地学习相关的知识，完成学习目标。

2 不断创设生活情境

小学阶段的儿童仍旧处于爱动爱玩的阶段，对生活充满了好奇心，因此在小学数学的课堂教学中应当注意，及时创设生动有趣的生活情景，将数学知识融入景区，从而不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习中达到全身心的投入，以期实现更好的教学效果和学习效果。因此在进行数学知识的教学时，教师应当做到寓教于乐，不断丰富课堂活动，让学生在潜移默化中接受数学知识。比如在有关余数除法的教学中，就是可以创造创造生活中的情景，如：家里买了9个橘子，让学生根据不同的人数进行分配。学生根据自己家里的实际情况进行了相关的，有一种是家里有3个人同时放3盘，每盘放3个橘子。第2种是家里有一个人放一盘，盘子里放9个橘子。第3种是家里有5个人，每盘里放2个橘子，最后一盘只有1个橘子。在同学进行分配之后，教师将其中有剩余的方式提取出来，结合无剩余分配方式对学生进行对比和讲解，从而使学生生动形象地了解到艺术的概念。这样的教学方式能够形象直观，数学知识和生活紧密联系起来，让学生在实际生活中能够解决数学的问题。

3 学会捕捉学生的生活兴趣点

教学的多样性要求老师们是个创新者和决策者，而不再是一个执行性，传授者，老师们要创造一个有生命力、有吸引力的课堂。小学生自身的身心发展特征使得学生对自己感兴趣的事物往往有很强的注意力，学习起来很容易，因此在进行生活化数学教学时应当注重这一特点，从而达到良好的教学效果。特别有名的教育学家巴班斯基说过：“趣味性并非为了引起笑声或者耗费很多的精力，而是因为她能使课堂上学生所小掌握的材料的认识活动积极化”。老师在讲课的过程中尽量使语言更加具有艺术性，这样能给学生留下的印象更加深刻，也更能吸引学生的注意力，也会提高教学效率。同时数学知识来源于生活，生活中的各個方面，因此小学教师应当不断关注学生的生活兴趣点，构建出相同的生活情境，才能更好的进行数学教学。比如在进行加减法的教学时，教师被询问学生自己最喜欢的动画片是什么，根据已经播放到的技术，然后动画片的总结束，对学生提问：还能再看多少集？以此来帮助学生进行集数的计算，更好地掌握加减法的知识，学生在家里看动画片时也会想到老师的这个问题，不自然的就会自己算一下，对知识也起到巩固的作用。

4 结束语

新课改，这个是对我们教师的一个挑战，要不断的在实践中实现自我的提升和发展。同时随着新课改理念的实施，当前的小学阶段数学教学应当不断创新教学方法，采取生活化的教学方式，优化课堂结构，不断负责学生生活中的兴趣点，创设相关的课堂情景，不断拓宽校本教材，有效的进行小学教学，不断提高教学质量。

（作者单位：黄岛区宝山中心小学）