英语阅读教学中提升人文素养的策略

陈湘

自改革开放以来，我国对外开放、国际化建设不断深入，英语教育重要性也日益凸显。然而在英语教学实际中，诸多教师仅仅看到了英语的工具性而忽略了其人文性。在英语阅读教学中，多数教师没有渗透人文教育，严重阻碍了学生综合人文素养的提升。鉴于此，本文即主要研究了英语阅读教育中提升学生综合人文素养的一些方法。

1 研究背景与问题思考

近年来，我国英语教育改革持续推进，改革过程取得了一定的成绩，与之同时也窥视到了诸多问题。在英语教育中人文性和思想性不足而导致的“思辨缺位”问题十分突出，其严重影响了我国学生综合人文素养的提升。在此背景下，积极探索英语阅读教育改革路径，有益于充分凸显英语学科的知识性、人文性两个维度的属性，以推动我国素质教育向纵深发展。据研究，英语阅读教学中影响人文渗透的因素主要有以下几点：

其一，教师观念陈旧，功利性教育思想根深蒂固。现目前诸多英语教师还没有正确认识到英语阅读教师的人文性内涵，也没有帮助学生厚植人文素养，其教学思想仍然滞留在“以提升成为为中心”的窠臼之中。

其二，教学方式程式化，单一化。在英语阅读教学课堂上，师本位教学模式依然占据主导地位。在此模式下，学生主观能动性受到极大的削弱，学生思维也处于僵化状态。正因如此，英语阅读教学中即便教师渗透人文知识，然而学生也不能进行有效“思辨”，进而降低了人文教育的实效性。

其三，西方文化对本土文化的巨大冲击。在英语阅读教学中，教师不仅要引导学生掌握单词、语法等硬性知识，同时还需促使学生强化外国文化的学习。但是在外语学习过程中，很多学生也会出现顾此失彼的问题，即在学习西方文化的时候忽略了我国传统文化的继承与弘扬。这就导致了西方文化体系对我国传统文化体系造成了巨大的冲击。

2 英语阅读教学中融入人文教育的策略分析

2.1 切实转变教育思想

英语阅读教学之中融入人文教育是我国英语教学所面临的新形势、新问题。在实现英语阅读教学与人文教育相互融合、相互促进、相互推动的过程中，依靠旧思想、旧观念、旧理论显然已无法妥善解决该问题。因此在英语阅读教学中，教师就应该切实转变教育思想，以新的教育思想指导教学创新实践。一是要树立理想信念教育观念，要透过理想信念教育，引导学生树立崇高远大的理念，并增强学生“文化自信”。二是要旗帜鲜明地做好爱国主义教育，帮助学生厚植爱国主义情怀，牢固树立爱国思想，在学生群体内营造起浓厚的爱国文化氛围。三是要巩固提升社会主义核心价值观培养理念，要将英语与思想品德教育有机融合，培养厚德载物、自强不息、笃行致远的高素质、高修养、高品格学子。四是树立美育与知识教学相融合的教学观念，在英语阅读教学中积极渗透美育，坚持以美育人、以文化人，从而全面提高学生审美和人文素养。

2.2 加强传统文化教育增强学生的文化自信

文化自信是习近平总书记在十九代报告强调的“四个”自信当中的重要内容。在英语阅读教学中，教师既然让学生了解外国文化，并促使学生通过辩证分析国内外文化差异，以求同存异、开放包容的心接受新的文化;同时也需要结合传统文化教学，增强学生的文化自信力，避免学生产生“崇洋媚外”的不良思想。在教学实际中，为了切实帮助学生增强文化自信，教师就应该做好辩证分析教学，即在进行国外文化讲授的同时也将中国文化融入其中，使学生不仅要领会外国文化的意义，同时也进一步了解中国文化隽永深刻的文化内涵。例如在教师在讲解“Christmas Day”的意义时，教师也不妨讲一讲我国与之类似的“Spring Festival”的文化内涵，同时也可以援引“Chinese Spring Festival Temple Fair staged in Zambia”、“Lisbon school lifts profile of Chinese culture”此类的新闻报道，让学生进一步了解传统文化并增强自身的文化自信。

2.3 英语教学中核心价值观的渗透

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，其既体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，同时也包含了面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括。在新时代教育阶段，引导学生培育及践行社会主义核心价值观，是当下思政教育的重要目标。在英语阅读教学实际中，如果能够有效将社会主义核心价值观融入其中的话，那么不仅能够有效提升学生的综合素质，同时也能全面真气概念股学生的文化素养。在英语阅读教学实际中，教师则可以择取社会主义核心价值观中的部分內容，并以此为主题进行专题阅读活动，即通过引导学生阅读与核心价值观相互联系的英文文章，以此来培养学生的人文素养。例如为了有效增引导学生讲文明、讲礼貌、树新风，在教学中教师就可以切实组织学生针对“modern civilization”这一主题对当下我国社会文明的形态进行讨论交流，促使学生树立文明礼貌的优良品德。

2.4 结合美育提升学生审美能力和人文素养

英语阅读教学中的人文教育，既是增强学生文化素养的教学措施，同时也是管控学生意识形态的的有效途径。在英语阅读教学中渗透人文教育时，教师就应该立足素质教育大局，促使学生全面发展。在上文，我们主要从传统文化教育、核心价值观培育两个方面论述了英语阅读教学中进行人文教育实践的相关方法。下面我们将结合美育的相关要求与策略，进一步探究通过美育帮助学生提升审美能力和人文素养的相关问题。在英语阅读教学中，教师可以从以下几个方面切实增强美育：

其一，灵活运用优美的语言。英语阅读教学中的语言美是营造富有生趣的阅读氛围的必要措施，也是提升学生阅读兴趣的有效途径。在英语阅读教学中实现语言美，一方面可以通过清晰流畅、充满真情、机智幽默的语言表达来实现;另一方面也可以灵活的运用一些优美的英语语言来实现，例如在教学中教师可以采用“You Are My Sunshine”这样的双关语句，同时也可以使用“ Next year the bearded bear will bear a dear baby in the rear”这类的双关语句。通过这样的优美语句就能够有效提升学生的审美能力及人文素养。

其二，合理的插入优美的音乐，增强学生的审美感受。在英语听力教学中，诸多教师喜欢在教学中插入音乐。诚然在听力教学中插入音乐能够使学生在欣赏音乐的过程中也达到练耳的效果。当然在英语阅读教学中，教师同样可以借鉴这样的方法，即根据阅读内容合理的插入音乐，让学生在欣赏音乐的过程中获得美的体验，使学生通过英语歌曲了解外国文化，并逐渐提升自身的审美能力及人文素养。

3 结束语

综上所述，随着我国素质教育的不断深化，切实提升英语阅读教学实效性具有重要意义。在英语阅读教学中，教师则应该按照素质教育的相关要求，积极摆脱单一化教学模式的束缚，大力加强人文教育，积极有效的提升学生的人文素养，促使学生全面发展，以此提升英语阅读教学实效性。

（作者单位：福泉市中等职业学校）