浅议高中政治《文化生活》教学中学生文化自信的培养

鲁晓慧

摘要：我们今天所享有的文化，是经过世代人长期的积累、传承和创新才形成的，高中思想政治课教师肩负着培养高中学生文化传承与创新能力的重要任务，要完成这一任务，首先就要完善教学策略，培养高中学生的文化自信。

关键词：文化自信;知识教学;情感体验

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0240-01

高中思想政治《文化生活》是培养高中学生文化自信的主阵地，而就目前的《文化生活》教学情况来看，我们在培养学生文化自信方面还存在着诸多问题。例如，教师重知识轻情感，以讲授课本知识和答题技巧为主，对文化情感的培养关注度较低;忽视优秀传统文化的内容和中国特色社会主义文化的日常体验，使教学脱离生活实际;教学方法和手段较单一，使得学生缺乏体验度和参与度等等。这些问题可能跟应试教育的弊端，教师知识储备和教学能力不足，教材制定方面有漏洞等存在着必然联系。

针对以上问题和成因分析，笔者认为应该从以下几个方面入手，在《文化生活》教学中培养高中学生的文化自信。

1.协调知识传授和培养文化自信的关系

在高考指挥棒下，培养学生文化自信和掌握书本知识之间存在着一定的矛盾，教师要处理好考试和培养文化自信的关系，最好能在知识讲解和分析试题的同时，渗透对学生文化自信的培养。例如，我们可以通过分析高考题来培养学生的文化自信。2017年高考全国Ⅰ卷曾用《中国诗词大会》作为案例，让学生分析该节目成功的原因。教师可以通过播放节目片段、演讲、诗歌朗诵等多种方式对该问题进行生动解读，增强学习的趣味性，尽量减少背诵，以此渗透传统文化的教育，让学生既能掌握答题思路，又能领略传统文化的魅力，心生自豪感，对我们的文化有信心，承担起传承传统文化的责任。此外，政治学科的题目一般都是紧扣社会热点，我们在平时讲课、练习和研究真题的过程中，都应该帮助学生直面时事，让学生在了解出题人的意图的同时，认可我们的中国文化，培养其文化自信心。

2.注重情感体验

作为一线教师，我们都能感觉到《文化生活》的课堂实效性较低，以简单的课堂提问为启发，缺乏思考和交流，很难调动学生的学习兴趣和求知欲望。因此，我们必须重视对学生情感态度价值观方面的教育，增强他们的参与度，这样才能使本身枯燥无味的理论形象化生动化[1]。例如，我们在讲建设文化主义强国时，就可以将《见字如面》中曹禺和黄永玉的往来书信作为辅助，教育学生两位大师级人物在遇到创作瓶颈时，虚心接受别人的批评和建议，是一种气度和自信。个人如此，社会主义文化亦是如此，有自己的优越性，同时也能积极从外来文化中汲取营养。而要做到这些，就要求我们要有足够的气度和文化自信。我们教师在课堂上对学生进行情感培养时，一定要让学生明确我国文化发展方向的规律，发展先进文化，做热爱本国文化的有为青年。

3.在教学中增设实践环节

思想政治课是德育的主渠道，它的任务不应该仅局限于考试，还要培养学生正确的三观，提高学生的实践能力，增强学生的情感体验。目前课堂教学依然是高中思想政治课教学的主要形式，然而其效果并不理想。所以我们可以通过在课后进行相关的实践活动来增强学生的情感体验。比如，参观历史博物馆，与历史对话，在鉴赏中提升自己的文化品位;在讲传统文化时，让学生在周末组成调研小分队，调研所在地区的传统手工艺、传统建筑、傳统习俗等，撰写调研报告，培养对本地区民俗文化的自信;以“品传统文化之美”“外来文化的利与弊”为题组织演讲活动、主题班会;选取《信中国》《见字如面》《齐鲁家风》等有文化价值的节目片段，让学生谈感想谈体会……通过这些，学生的审美能力、语言表达能力、团队合作能力和动手操作能力一定会得到不同程度的提升，对家乡对祖国的热爱也会油然而生，对本地区民俗文化的自信，对国家文化的自信也会逐渐培养起来。

4.提升教师的基本文化素养

教师的文化素养对教学有着直接的影响，如果教师的文化素养较高，便会将正能量的知识以“润物细无声”的方式传达给学生[2]，引起学生的共鸣，为此，教师应该立足教材、教参，通过网络、书籍、报纸、新闻等多种媒体，多渠道地涉猎和吸收关于历史、音乐、美学、文学、哲学等方面的知识，并做好笔记，以丰富自己的知识储备;不断丰富自己的人生阅历和生活体验，为课堂教学提供好的素材，例如参观博物馆，拜访民间手工艺人，观看民俗表演等，既能帮助我们更好地了解传统文化，又能深化对社会主义文化的认识，在课堂教学中也能更好地对学生渗透情感态度价值观的教育，培养学生的文化自信;此外，教师间要加强交流与合作，实现共同提高。在素质教育背景下，我们时刻强调学生的交流与合作，同样的，教和学作为一个统一体，也要求教师之间的交流与合作。通过教师之间的交流与合作，可以广泛的借鉴和吸收其他教师的观点和知识，达到不断提升自身文化素质的要求。

总之，对学生文化自信的培养不是一朝一夕就能完成的，我们必须时刻牢记培养学生文化自信的使命，并将其贯穿到整个《文化生活》教学中，将培养高中生的文化自信问题和《文化生活》的教材应用紧密结合，帮助学生了解当前生活中的文化现象，获得参与文化活动的知识和能力，提高文化修养，感悟中华文化的魅力，进而增强文化自觉和文化自信。

参考文献：

[1]刘美彤，《<文化生活>教学中高中生文化自信的培养探究》[D]渤海大学硕士论文.

[2]李亚芳，谈高中思想政治课的德育渗透[J]学科视点.