因人而异、因“色”施教

于燕红

摘要：结合当前高中化学教学实际情况，从性格色彩学角度入手分析不同性格特点学生的具体情况，并采取针对性措施进行沟通和引导，从而不断提升教学成效，促进教学相长。

关键词：高中化学;性格色彩学;潜能;引导;对策

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0238-01

从教二十多年来，一直信奉“严师出高徒”的传统教学理念，认为只有严厉地对待学生、严格要求他们，才是合格的好老师。总认为学生是需要批评和鞭策的，所以教学中习惯了批评和说教的方式，这种简单直接的教学方式对不同性格的学生会产生不同的效果，有的甚至不喜欢学这门课程，可能走许多弯路都无济于事。虽然作为老师的我知道“因材施教”，但实际教学中很难落到实处。直到看到性格色彩创办人乐嘉老师的《色界》这本书，使我豁然开朗，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

乐嘉老师对最早希波克拉底提出的“四液说”进行了简化，变成通俗易懂的“性格色彩学”，将人分成四种性格，分别为红色、黄色、蓝色、绿色性格。当了解了不同学生的性格之后，如何因人而异、因“色”施教，激发学生的潜能呢？性格色彩学当中的钻石法则是：用适合不同性格需求的方式去对待不同的人。当钻石法则运用到激发学生潜能时，就是要针对学生的性格特点，因人而异、因“色”施教，因势利导地发挥每位学生性格的优势，最大程度地激发他们的潜能。

1.红色性格学生的潜能激发

红色性格的学生：阳光积极、乐观向上，但是随性、不受约束，容易情绪化，来得快去得也快，所以需要积极引导。对于这类学生，他们的内心需求是：看重个人荣誉，喜欢表现自己，需要被关注，老师所要做的事，就是发挥好引导作用，为学生提供展现自己才能的多样化平台，充分激发他们的潜能。

小X同学是化学成绩不太好的学生，他的身上集中红色性格的特征，比较随性，自我控制能力差。在化学课堂上的表现往往不尽人意，笔记凌乱，作业潦草，没有做题过程只有最终的答案，说了多次都无济于事。一次化学课，我布置做一份检测题，在溜达检查学生做题情况时，我发现他竟然在做数学作业。研究性格色彩学后，我开始调整方法，若这时不分青红皂白地批评他，他的情绪一来会不计后果地冲动行事。我克制了自己，装作没看见从他身边轻轻走过，他也若无其事地继续做数学题。下课后，我把他叫到办公室，让他坐在我旁边的凳子上，他好像受宠若惊，不好意思坐。我笑着拉着他的胳膊示意他坐下，他好像意识到自己犯了错误低下了头。我用比平常低很多的声音，和颜悦色地说：“你对数学的热爱我好佩服。”说着我竖起大拇指。“我觉得数学能学好的孩子一定是非常聪明的，化学暂时没学好是自己的潜能没有被很好地激发出来。”他好像得到赞美和认可，主动地承认自己的错误，并说出他学化学的困难。我乘胜追击，更加柔和地说：“老师知道，你不是学不好化学，而是因为不喜欢的科目没认真学，才出现偏科的现象。老师相信，只要我们共同努力一定可以学好化学的。”他感动地连连点头，并连声道谢。

激发红色性格学生的最好办法是赞赏、提供引入注目的机会。他渴望引起老师的注意，得到老师的关注，享受被重视的感觉，他的快乐就是这么简单。红色性格的学生表面上乐观向上，但是从心理学角度看，自信心不足是潜在的性格弱点，需要外界给予鼓励和认可。要让红色性格的学生发挥出他们的潜能，有效的策略是：激发兴趣，合理引导，培养自信，提高学习热情和能动性。

2.黄色性格学生的潜能激发

黄色性格学生的特点是强烈的进取心，始终坚持目标不放松，善于迎接各方面的挑战，具有较强的求胜欲。

小Y同学是班上名列前茅的学生，他对自己的要求非常严格，一次期中考试化学成绩出来后，班上90分以上的有十几个，而他打了88分。我在他不该错的题圈了几下，当发下卷子后，我还没说他时，只见他用红笔在他出错的地方狠狠地划了个叉，然后“咣咣”打了自己两个耳光。看到这场景，我上课时特意没有公布考试成绩，课后我把他叫出来做他的工作。告诉他不要太看重成绩，对于竞争结果过分关注而忽略过程中的乐趣。要学会享受过程，知道自己真正想要和追求的是什么，善于摒弃不良思想的影响，营造正面积极的阳光心态。

要让黄色性格的学生发挥出他们的潜能，有效的策略是：老师在教育犯错的黄色学生时，切勿激起他们的逆反情绪，内心强大的黄色学生需要被尊重，所以要注意说话交流语气，引导他们客观分析实际情况，并不断自我改进和提升。

3.蓝色性格学生的潜能激发

蓝色性格的学生特点是追求完美、细致严谨，做事有条理，对各种事情都有良好的规划，并要求自己做到最好。遇到问题内心容易产生焦虑，甚至钻牛角尖，变得极端。针对这类学生，要给予更多的关怀，注重加强沟通，帮助他们分析主次难以，帮助他们避免焦虑情绪的不良影响，这样才能最终帮助学生将潜能最大程度地释放。

4.绿色性格学生的潜能激发

绿色性格的学生特点是天性和善，不愿与人发生冲突，追求人际关系和谐;知足常乐，心态轻松，追求简单随意、平淡的生活;不愿被关注，不愿承受压力，不思进取，安于现状。绿色经常被人认为没有能力，其实他们只是与世无争，追求平稳，容易满足。如果能找到现状中需要改变的部分，并明确地指出他的改变可以带来更大的成绩，他们能做的更好。

要让绿色性格的学生发挥出他们的潜能，有效的策略是：帮助他们制定一个个小目标，从当下做起，从点滴人手，慢慢打基础，培养自信心，养成良好的学习习惯，并不断提高随机应变能力。

实际中，大多数学生的性格可能会体现出多面性和复杂性，以一个颜色为主，同时带有别的颜色。比如红中带黄，或绿中带蓝。在教学中需要老师用慧眼去观察发现学生，因人而异、因“色”施教，遵循学生的性格特点，满足其性格需求，更好地激发学生的潜能，让每个学生都绽放自己，成為最好的自己！

参考文献：

[1]乐嘉.色界[M].九州出版社，2014.