探究初中语文课外阅读的指导策略

刘涛

摘要：初中学生补习课外阅读后，可以开阔自己的视野、让智力得到提升、并且培养语言组织能力，因此课外阅读在学生初中语文课本中起到了关键性的作用，但是当前不少学生依旧没有形成良好的课外阅读习惯，并且没有掌握对应的课外阅读方法。因此，初中语文教师需要合理指导学生让学生能够对课外阅读产生好奇心理，积极探寻。

关键词：初中语文;课外阅读;指导策略

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0188-01

课外阅读对于学生学习语文课文有着重要的意义，但是目前许多学生没有形成阅读习惯，也没有合适的掌握阅读技巧，这样降低了学生学习课外阅读兴趣。因此，语文教师要在教学课堂中积极培养学生学习课外阅读的能力，帮助学生找到学习技巧，使学生主动学习课外阅读知识，从而增长其见识，提高语言组织能力。

1.激发学生的课外阅读积极性

目前初中生主动学习课外阅读能力低，但是初中学生有着较强的可塑性。就是用寻找合适的方法，从而引发出学生对于课外阅读的兴趣，让学生能够主动学习课外阅读知识。学生在初中时期通常有崇拜明星偶像的现象。当下社会的歌迷、球迷等通常是青少年，若是社会合作培养出一批书迷将会不同凡响，教师可将学生喜爱的明星或者球星等优秀的权威性作品，介绍给学生，从而激发出学生学习课外阅读的兴趣。名著就是许多人想要读却都不爱读那种书，不爱读是因为名著具有深奥性，许多人不理解读不懂，但是希望自己读过[1]。从某种意义上来讲，是一种崇拜权威的表现，但这也是教师可以抓住的契机，以电影、电视剧或者社会热点为出发点，充分抓住学生对于这方面的好奇心，由此引导学生对一些比较难懂的课外书产生兴趣。

2.提高课外阅读质量，培养良好的阅读习惯

在当代信息多元多变的状况下。应选择合适学生的阅读书本，课外阅读数量无上限，但质量差别和阅读时间存在着有限性。如果是学生漫无选择地阅读课外文章，则会影响学生的时间和质量，教师对学生课外阅读指导应该选“择善择真则美”而读。首先应选择知识性强有益于学习思想健康的读物，所谓开卷有益，也就是说读有意义的书才能够陶冶情操，净化思想;然后选择与初中语文教学相关的课外阅读，这些均应符合针对性强、文字间美等特征[2]。学生若是读到这些课外阅读，能起到以一带十的效果，当教师在推荐学生课外读物时，可将课文和读物相联系，比如学生学习《五柳先生传》可以推荐学生阅读《陶渊明集》，又比如学生学习了《出师表》，可以推荐学生阅读《诸葛亮集》等。

在初中语文教学课本中，培养学生养成阅读习惯有着重要意义。在日常的阅读中，教师可以进行有效指导，从而提高学生学习课外阅读的有效性和积极性，不至于盲目阅读，可以定时定量定性的阅读。在初中时期学生虽课业负担较重。但也有课余时间。我国某位名人曾说过，“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的”。只要我们想要学习课外阅读，就一定会找出多余的时间，合理利用。根据研究显示，初中生注意力能够集中的时间通常是二十分钟。对于阅读而言，阅读不同的内容，注意力时间也不同，指引学生在有限的时间内进行合理的安排阅读，最为关键的是固定时间不是单纯的固定阅读时间总数，而是固定到钟点上，这样方可落到实处。当时间固定后，应排除外界的各种干扰因素，让自己静下，学习课外阅读将自己投入到学习的海洋中。课外阅读中学生是主体，学生应该对时间和空间更合理的支配，并且学生之间存在着阅读兴趣的差异、阅读积累的不同以及对于课外阅读的理解也存在着深浅。教师离开教室，应深入研究和阅读，为了得到客观结论，更应耐心地听取学生的建议，师生合作在讨论和交流中获取知识、经验和实践效果。

3.让学生掌握主动权

学生在学习语文课本时，应将课外阅读和写作两者结合在一起，二者相辅相成，互补互通。课外阅读在很大程度上能够帮助学生提高写作能力，特别是处于初中阶段的学生。在此时期是学生发展写作的关键时刻，语文课外阅读主要的目地是培养学生学习写作的技巧，比如修辞的手法运用、语句的表达等。批注是学生在学习课外阅读的一次简短写作训练，学生可以通过自主学习课外阅读，从而获取心得体会，达到读写的效果。

在初中的语文课本上，学生接触的国内外名著、短篇小说有限，这限制了学生语言能力的发展。因此教师应积极培养学生课外阅读的能力。一方面教师应供固学生在课堂教学中的阅读能力，另一方面应该加强学生课外阅读，这样可以有效提高学生的文学素养[3]。教师在指导学生进行课外阅读时，一方面要考虑学生的年龄特征和认知规律，另一方面要考虑学生阅读思路的想法，进而对学生有针对性、灵活性的指导，让学生能够对课外阅读产生兴趣，积极极主动的阅读。教师在实际上应该注意到，有序进行阅读是一个相对的概念，仅适用于不愿意主动学习课外阅读的学生。如果学生能够做到积极探索课外阅读，教师应给予学生更多的自由阅读时间，不应该制约学生，进而让学生根据自己的意愿进行课外阅读，完成阅读积累，这才是有效的课外阅读方法。

素质教育追求提升和培养学生能力，对于学生质量检测不应局限在课本上，更应放在课外，因此教師应合情合理的指导学生课外阅读。课外阅读，不仅开拓了学生视野。让学生变得见多识广，同时有序进行课外阅读，是对课内知识的应用和迁移，促使学生能够更有深度的理解课内知识。

4.结语

综上所述，在初中语文阶段，培养学生养成课外阅读的良好习惯，这对于学生而言，有着终身发展的深远意义，不但让学生可以增长见识，培养阅读和自学能力也可以开阔学生的学习事业，进一步巩固学生学习的各种知识，对于学生的作文水平和认读能力以及文学素养，都有着极大的推动作用。

参考文献：

[1]黄晓山.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（08）：47.

[2]梁业.多读书读好书——初中语文课外阅读点滴谈[J].教育教学论坛，2014（29）：234-235.

[3]王如梅.有效落实农村初中语文课外阅读问题[J].教育教学论坛，2012（05）：175-176.