微课在初中数学课堂教学中的应用研究

赖秀勤

摘要：微课属于近些年刚刚兴起新型、现代化教学模式，凭借着短小精悍、使用便捷、重点明确等特点获得教师、学生的喜爱，简单来说，微课通过简化课堂教学内容，突出教学重点，这样不仅能够减轻传统数学课堂教学的负担，还有利于提升学生的数学学习兴趣。学校以及教师需要有效推广微课模式，有效发挥微课教学价值，给予学生更好的课堂体验。本文对微课在初中数学课堂教学中的应用对策作了分析，为提升初中数学课堂教学效率具有非常重要现实意义。

关键词：微课;初中数学;教学;对策

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0175-01

1.前言

微课主要是借助短视频所开展新型的教学模式，同普通课堂相比，微课较为简短，主要是针对性讲解某个知识点。微课主要是结合学生认知规律以及教学要求来确定内容，学生则是可以结合视频掌握知识，微课形式方面呈现出多样化，教师可以借助幻灯片放映来讲授教学内容，教师也可以不参与到讲解中，微课时间在5分钟到10分钟之间，为学生学习提供便利。开展微课教学旨在于弥补课堂教学的不足，再次讲解教学重点和教学难点，培养学生的自主学习意识，激发学生学习兴趣，满足学生差异化学习需求。开展数学微课教学有利于培养学生数学思维，促使学生在刚接触数学的时候就可以体味数学魅力。目前非常多教师都倡导将微课视频应用于课堂教学中，进而为学生数学学习指明学习思路。

2 微课在初中数学课堂教学中的应用对策

2.1 微课在拓展学生数学思维中的应用

考虑到学生与学生之间在数学学习水平、数学知识的掌握程度等方面存在着较大的差异，教师在数学教学过程中需要重视知识总结与知识巩固设计，知识讲解过程中需要明确教学重点和教学难点。数学微课则是通过录制好视频进行教学，视频具有反复播放功能以及随机暂停功能，教师在教学中可以指明教学重点和教学难点，借助微课开展教学，凭借着更加深入、更加细致讲解方式来展示教学重点和教学难点。若是学生在重难点知识方面仍然存在着疑问，那么学生可以选择课后反复观看视频，借助微课体现多种知识讲解方式，促使学生能够更好的理解数学知识，同时弥补课堂教学中知识讲解不够到位的现象。例如，在初中数学《一次函数》教学过程中，在刚刚接触函数的概念时，由于概念较为抽象，这就使得学生很难理解以及记住重难点知识，在证明题解题过程中往往没有解题思路，或者是解题时存在着知识点混淆，无法对知识点基本概念进行有效区分，在解题过程中，往往出现错误答案。教师了解到学生存在错误后，由于个人精力以及时间较为有限，无法一一纠正学生错误。微课教学则可以提供正确数学概念，学生则是可以反复的播放视频内容，教师也不需要占用其他时间，学生可以借助视频来自由的选择学习时间与地点。微课教育环境下改善了学生数学学习无法紧跟教学进度，激发学生数学学习兴趣，营造和谐、欢乐学习氛围。

2.2 微课在应用题解题中的应用

初中数学教学过程中，应用性较强并且比例大的题目就是应用题，应用题练习也是初中数学必要的学习步骤，若是学生掌握科学解题方式，不仅能够提升学生数学学习能力以及数学审题能力，构建更加完善数学知识体系，还能够促使学生将课堂学習知识应用到生活中，提升学生数学知识应用能力，这样能够快速提高学生数学水平，同时也促使学生数学学习过程中体味到学习数学的欢乐。例如，在初中数学《解一元二次方程的应用》教学过程中，教师可以借助实际例子对一元二次方程解题步骤进行分析，在微课教学过程中，教师可以通过应用题所要解决的问题进行描述，诸如，某幼儿园要准备修建一个面积为210平方米的矩形活动场地，它的长比宽多12米，请问该活动场地的长和宽应该是多少米？教师可以引导学生自主画图，假设活动场地为x，然后引导学生明确解题思路，进而获得一元二次方程，解出答案。

2.3 微课在理论课教学中的应用

理论知识是初中数学教学过程中关键部分，这也为学生更好利用数学知识提供了前提。初中数学课堂教学过程中，学生往往存在着解题思路不够清晰、概念混淆以及数学知识应用不够灵活等问题，究其原因在于学生并没有准确掌握数学理论知识，在数学概念区分上也不够清晰，并未及时复习以及总结新知识与旧知识。在数学考试过程中，非常多学生由于数学概念不够扎实致使解题思路过于混乱，最终出现解题错误。通过微课促使学生能够更好掌握基础数学概念，奠定良好的数学学习基础。教师在开展微课教学过程中，可以有效利用多媒体技术，借助动画演示以及视频演示等方式促使抽象数学概念具体化。例如，在初中数学《函数》的教学过程中，为了能够促使学生更好理解函数的抽象概念，课前教师可以播放与函数概念有关微课视频，促使学生能够大略掌握函数基本特征以及函数种类，结合生活实例引导学生对一次函数、二次函数等进行判断。最后教师可以引导学生自主构建函数模型，促使抽象概念能够具体化，诸如，教师可以列举几个点，学生则是可以描画函数图像，那么就需要结合图片对函数类型进行判断，学生学习过程中则可以体味函数基本概念，结合实例总结函数知识点，进而提升初中数学课堂教学效率，做好初中数学基础知识强化。

3.结语

微课属于全新教学形式，获得教育行业广泛关注，微课不仅能够促使教师与学生参与其中，还需要具备完善管理制度以及配套使用设施，那么就需要克服非常多困难，那么就需要不断改善。从学校角度来看，微课属于教师与学生非常重要数字化资源，同时也为学校的教育改革奠定了基础。总之，随着新课改逐渐步入数学课堂，微课属于重要的共享资源，具有非常大教学价值。目前微课教学凭借着教学模式多样性应用到初中课堂，有利于全面提升初中数学课堂教学效率，对未来数学教育发展具有不可替代的作用。

参考文献：

[1]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.

[2]彭芳.微课在初中数学教学改革中的应用研究[J].数理化解题研究，2017（17）：2-3.

[3]耿华.浅议微课在初中数学教学中的辅助作用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（1）：104-104.