带着孩子们读书

雷田英

摘要：读一本好书，便是交一个最好的朋友！好的书籍的魅力，不仅仅在于给人以情感的共鸣，思想的启迪，还在于在字里行间能找到你自己，看到你自己的思想在字里行间闪烁。

关键词：读书;兴趣;课堂;交流

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0104-02

一直以来，人们习惯把上学叫读书，可见读书对于学校学习多么重要。读书不仅仅读教科书，更重要的是读教科书以外的所谓的闲书。中华文化浩如烟海，书目成千上万，孩子们的书本学习任务并不轻松，升学压力一年胜似一年。在这种背景下，我仍然带领孩子们静下心来读书，创建了自己的书香班级。

首先培养孩子们读书兴趣，做到好读书。俗话说，兴趣是最好的老师，只要孩子们喜欢，就会有一股无形力量带动他们去亲近书本，他们见到书，就像饥饿的人遇到面包一样的去吮吸书中的营养。

培养读书兴趣，重在课堂。我作为班主任兼语文老师，更有优势把完成教学任务和培养读书兴趣同步进行。老师声情并茂地示范朗读，让孩子感受到书中的故事情节的趣味;老师人情人境地解析文本，让孩子领悟到书中语言文字的魅力;师生平等和谐地共读课文，让孩子们体会到读书的乐趣。多数课文文质兼美，相信通过天长日久的浸染，孩子们一定能品尝到读书的甜头，久而久之便有了读书的兴趣。

选人教材的课文不过是沙滩上的一个贝壳，类似的珍贝不计其数，或者课文只是某部小说的一个章节，抑或是某个作家的作品之一。老师把学生带入到课文学习不是唯一的目标，更应该把学生从学习这一篇课文带到阅读这一类文章中去，带到广阔的书海中去，引导他们把读书的热情延伸到课外。因此我的课堂教学不仅要燃起学生读书热情，更要的是有目的的给学生留豁口，指方向，让学生的读书兴趣得以保持和延续。

让家长跟孩子一起读书。孩子是家长的影子，家长的一言一行，无时无刻不影响着孩子，爱读书的家庭必定能培育出爱读书的孩子。我常常邀请家长跟孩子们亲子共读，鼓励家长放下手机亲近书本，共建书香家庭。发现读书氛围好的家庭，家长会时请他们跟大家交流，谈谈自己的亲子共读体会，以带动更多的家庭以书为友。我还借助更多的渠道，如qq群、班级公众号等，创建交流平台，促进家长与家长之间，老师与家长之间的读书交流，共同来引领孩子们好读书。

第二，把好选书关，让孩子们读好书。古人说开卷有益，其实不然，那还得看开的什么卷，读的什么书。把合适的书推荐给孩子们读，才能有益于孩子。那么多的书，让他们自己挑选显然不现实。低段的孩子会被漂亮的封面吸引，高段孩子会被网络小说诱惑，老师们为孩子推荐书单，势在必行。

为孩子们推荐书，我认为要做到以下几个方面。

形式多樣。根据学生年龄段的认识规律，推荐不同形式的书。低段孩子识字少，适合浅显的拼音读物。此时他们形象思维占主导地位，图文结合的更好，绘本、连环画都是不错的选择。中段孩子识字量增加，阅读障碍减小，适合文字多一些的读物，但形象思维仍然活跃，适度的插图会更吸引他们。到了高年级，学生的理解能力增强，抽象思维增强，对语言文字的理解感悟上了新台阶，因此他们更喜欢信息量大的文字书。

内容适合。形式是一方面，内容更为重要。无论推荐哪个年龄段的书，内容一定要积极向上，弘扬正能量，传递真善美，让孩子在读书中认识世界体验情感。再好的书，也要孩子能读懂，才能发挥作用，所以内容的深浅也不容忽视。简短的童话故事，朗朗上口的儿歌，对于低段小朋友再好不过了。中段孩子对浅显的小说比较喜欢，图文并茂的科普读物，也能吸引他们的注意。高段孩子喜欢尝试历史方面的书籍，一般的读物甚至古今中外的名著也勉强能读懂，有的甚至开始接触文言文，魔幻小说，宇宙探索方面的书籍。适合的才是最好的，无论是不是经典和名著，只要孩子们喜欢，能怡情益智，引领孩子们成长，都应该是好书。我们给孩子推荐书目尽可能丰富些，让他们在给出的书目内进行挑选，这样就能挑到喜欢的又适合自己的书了。

配合教学进度，推荐与课本相关的闲书，让课堂学习与课外阅读相得益彰。寒暑假我们通常会备完整学期的课程，这时我根据教材为孩子们整理好一个学期的书单。书单里应有必读书目和选读书目，必读书目包括教材里推荐的书;与课文学习密切相关的书，如对理解课文了解作家作品有帮助的;对孩子的某个阶段有特殊意义的。在老师的带领下，孩子们一边参与课堂学习和校内活动，一边走进书本汲取更多的营养，把课内学到的方法用于课外读书，把课外读书获取的知识更好的用于理解教材，达到互相补充，互相促进。

创建班级图书角。“书到用时方恨少”，我把它改成书到读时方恨少，有时候有空余时间却没可读的书，感觉空荡荡的。孩子们在校也常常会有些富余时间，比如每天的午自习，雨天的体育室内课，科任学科课的剩余时间等，此时孩子们有书可读的话岂不是更好。所以，在教室的书架上一定要提供大量的好书，随时等待孩子们借阅。这个图书角由老师学生家长共建，大家发现好书及时带到教室摆放书架上，图书管理员进行登记。这正好丰富之前的书单，让孩子们有更多的机会接触到好书。指定小干部管理书架，提倡并鼓励大家共同爱护图书，真正做到以书为友。

第三，带领孩子们走进书本，让他们好好读书。再好的书也不如动画片那么吸引入，更不及各种网络游戏那么刺激，要让孩子们远离电子产品把书读好，作为老师可得下一番功夫。

首先是课堂引领，专时专用，我们的课程表上几乎没有专门设置课外阅读这门课程，我们每周要努力挤出一节课来，保证孩子们阅读。这节课务必用于读书，而且全班同学读同一本书。最好跟孩子们约定固定在某一节课，不可随意更改，这样对老师学生都有着提醒和约束。

其次是用不同的形式读书。低段孩子识字不多，老师可以为他们朗读拼音读物，还可请识字多的孩子为大家朗读，或孩子们自己拼读，并借助读图画理解，从多方面感受读书的快乐。等到了中段，孩子识字量增加了，大家轮流读，分角色读也是不错的选择。随着年级的增高，默读更受同学们的喜爱。

更重要的是读书分享交流。快乐因分享而倍增，读书毕竟只是读者跟作者和书中人物的对话，这种对话仅仅停留在心理层面。疑惑难以解答，感受不能分享。读书后的交流恰好能满足读者的需求，因此，分享交流是读书更重要的一环。

分享玩具、食物都好办，花钱买家长做，装在书包里带到教室就行了。分享读书心得体会，就要靠孩子踏踏实实走进文本，与书对话，一邊读一边用各种方式做好读书笔记等，为分享交流做好充分准备。初人学段小朋友边读书边勾出学会的生字，喜欢的故事人物，以及懂得的道理。随着年纪增高，孩子在老师的带领下，尝试给文字配图画，给故事画思维导图，在引起思考的地方做批注，读完后办读书卡。到了高年级，孩子们在已有基础上写读后感，办读书小报等。总之，用各种方式做好分享交流的准备。

交流的形式可谓百花齐放。根据内容不同以及年龄段的差异，交流形式千变万化。阅读课后的即兴讨论，朗读喜欢的段落，表达喜欢的人物，对书中的情节引发的不同思考，表演精彩的情节，展示读书卡和读书小报，分享读后感等等，通过生动活泼的形式，孩子们一定能感受到读书的乐趣，为他们的持续阅读注入了强大的动力支持。

检查评价，为读书专列保驾护航。我班每天坚持布置读书这项作业，天天记录进度，家长签字落实，老师检查批阅。偶尔书面作业量大的时候有耽误，但第二天务必及时补上，力争做到孩子们天天与书见面。每次分享后务必评价，把老师的等级与同学的投票相结合，评选出优秀的小读者，并对他们进行表彰奖励，优秀的作品张贴到学习园地，并拍照上传到班级相册作永久保存。

开展相关活动，为读书助力。把读书和观看电影相结合，领略声音与图像的震撼，体会文字的魅力;把读书与诵读表演相结合，领略文字丰富的内涵，感受语言的韵律;把读过的书与小伙伴交换，品味，交友的快乐，收获真挚的友情;把读书与班队活动相结合，体验学校学习的美好，珍惜幸福的童年;把读书与写作相结合，把读者变成作者，实现创作的美妙等等。总之，把读书与众多活动相融合，让孩子们体会到阅读带来的快乐是恒久而独特的，是取之不尽用之不竭的，自然而然他们就会把读书当作生活的一部分。

天长日久，读书的好处慢慢凸显。五年来，孩子们在书的陪伴下慢慢成长，对他们来说读书就像吃饭一样不可或缺，让他们受益匪浅。《弟子规》教给他们生活中的行为准则，《窗边的小豆豆》让他们感受到不同的校园生活，《爱的教育》告诉他们爱无处不在，教会他们用爱温暖身边的人，《草房子》让他们走进水乡，体验朴素的乡村情感，《哈利波特》作者的奇思妙想，把孩子们带到魔法学校，那种刺激让孩子们刻骨铭心，《红岩》里的英烈向孩子们诠释着爱国奋斗团结奉献的红岩精神，鼓舞他们扬起风帆为实现梦想而努力。读书的好处在一点一滴积累起来，在一丝一缕弥漫开去。

一本本好书就是一位位良师益友，在无声无息中感染着孩子们。她教给孩子们做人的道理，认识我们生活的家园;带着孩子们穿越时空，了解人类的过去和现在，畅想宇宙的未来。孩子们也在不知不觉中作文越写越好了，他们也尝试用文字写下自己的所见所闻，所想所做，有的孩子的作品发表了，有的获得了市区级奖，有的作文还被编入了教材。在书香的浸染下，孩子们知书达理温文尔雅，班级体蓬勃向上和谐友爱，我班被授予校“红岩班”称号，获得区“优秀中队”殊荣。

孩子们说，有书的日子是踏实的，是快乐的;我说，有书的日子是惬意的，是美好的;我还想说，带着孩子们读书的日子是幸福的，是难忘的。让我们一起来读书吧！

参考文献：

[1]如何培养小学生阅读兴趣[J].廖明秀.山海经2018年14期.

[2]书香满校园[J].木木.小学生时代.2005年05期.

[3]细节创造奇迹[J].翟艳春.青年教师.2008年05期.

[4]翻转课堂模式在语文教学中的阻滞[J].林芳.新课程研究（下旬刊）.2014（10）.

[5]浅谈小学语文教学方式的创新[J].孙丽玮.学周刊.2014（17）.