小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

粟丸

摘要：语文核心素养培养是小学阶段语文教学的主要目标，语文核心素养的培养对于语文教学活动的开展，以及学生开放性思维的培养有至关重要的作用，因此，在小学语文教学过程中，教师一定要注重语文核心素养的培养。本文主要分析和探討了小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径。

关键词：小学语文学科，核心素养内涵，实现路径

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0052-01

“核心素养”的培育是深化课程改革的新指向，因此，探讨不同学段核心素养的内涵和构成具有十分重要的意义，小学语文核心素养是学生能从语文的角度观察事物并且运用人文的技能解决问题的内在涵养.由语文知识、语文技能、文学观念、人文情怀等组成语文方面的核心素养，是体现语文学科价值的关键素养，是学科固有的、最有用的语文知识、最关键的技能，最需要满足终身发展必备的语文思维。

1.小学语文学科“核心素养”的内涵

在小学语文学科中，核心素养是一种比较抽象概念的理念，核心素养是指在人们的发展过程中，其中最具有影响力和竞争力的能力，语文核心素养的基础主要是语文中的阅读能力和思考能力以及表达能力，小学语文教学正是学生学习的初始阶段，也是培养学生思维能力的重要时期，小学语文教学中思维转向能力的主要培养方向是学生的核心素养，另外除了培养学生的思维能力之外，在小学语文教学阶段的核心素养，其中还包含了语文知识、语文能力、语文学习方法，从另一层面来说核心素养概念已经成为了小学语文教学中的核心部分，所以不断完善核心素养对学生的全面发展起着决定性作用，在实际的小学语文教学中，要注重把培养学生的核心素养和语文教学内容紧密结合在一起，在语文教学内容中融入培养学生语文学科的知识、能力、思维。

2.小学语文学科“核心素养”的实现路径

2.1 语文教学要紧密结合学生的实际生活

小学语文教师除了要做好基本的课堂教学外，还要做好课堂教学的外延，要把语文教学和学生的实际生活紧密联系起来，使得学生核心素养的培养不只局限在课堂和教材中，而是要鼓励学生走进日常生活中，让学生多参加一些语文实践活动，例如：故事会和课外阅读等等，让学生在课堂外也能培养自身的语文学习兴趣，并把自己在语文课堂中所学到的知识灵活运用到实际生活中，在日常生活中进行巩固和延伸，长此以往，就可以提高学生的语文素养。例如：在教学“我在街上识汉字”这篇课文时，教师可以提问学生：身边处处有学问，大家说说在街上看到了哪些字呢？紧接着紧密结合图文，逛街找词，在到达第一站后，教师可以出示挂图，让学生对照课文识别，教师根据学生的反馈，出示“银行”词语，学生再跟着老师读一读，然后依次按照课文的词语来展示相关的挂图，引导学生说出相应的词语，同时让学生互相讨论交流下：这些地方都有什么作用？引导学生说一说街上还有哪些设施？它们有什么作用？

2.2 注重学生日常的阅读积累，提升学生的阅读能力

在小学语文教学中，核心素养培育是非常重要的，语文的核心素养是核心素养具体化的表现形式，培养学生的阅读能力是小学语文核心素养教育的重要内容，只有让学生在日常学习和生活中阅读大量的书籍，才能积累到更多优美的语言材料，提升学生思考问题的能力，将核心素养的培育更好地融入进小学语文教学过程中，但是目前学生还缺乏一个良好的阅读氛围，学生除了语文课本，其他的阅读资料是少之又少，面对这种情况教师就可以积极引导学生阅读经典书籍，要把课内阅读和课外阅读紧密结合起来，不仅要在课堂中加强学生的阅读积累，还要利用课余时间拓展学生的阅读面，从这两方面同时来增强学生的阅读量，这样才能使得学生获得更多的语言材料，从而为培养学生的核心素养奠定良好的基础，并充分体现出小学语文学科的基本特点。

2.3 深度挖掘语文教材内容，把课程内容转化为教学内容

要想实现小学语文学科中的“核心素养”，就需要把课程内容转化为语文教学内容，在实际的转变过程中最为直接的方式就是教学内容，往往教学内容都是隐藏在语文教材中的，这就需要教师充分挖掘教材内容，提取出语文教材中的核心教学价值，首先要明确新课标中每个学段的教学目标内容，语文教师就需要明确这一内容，充分掌握每个学段的教学重点，其次教师要熟悉教材中的问题，并能挖掘其中的教学价值，小学语文教材中涉及到的问题是非常多的，像散文、童话、诗歌等等，其中每个文体都有自己独特的文体图式，这些就需要语文教师要充分熟悉这些内容，在这个基础上才能挖掘出有效的教学价值，例如：在教学“曹冲称象”这篇内容时，教师要尽量避免对课文内容的深度分析，要紧密结合小学生的心理发展特点，有效训练学生的思维和表达能力，帮助学生充分理解曹冲称象的具体方法和步骤，真正达到学生在故事中受到启发的教学效果，并教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

3.结语

综上所述，核心素养是现代各阶段学生必备的专业素养，跨学科性是核心素养的最主要的特点，而语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体化，而在小学语文学科的“核心素养”中，学生思维的发展与提升等都是核心素养最重要的组成部分，小学语文教师对学生进行教学，最主要的目的就是对学生进行教育，只有这样才能真正体现语文学科的核心价值，从而促进学生核心素养的发展，推动学生的进步。

参考文献：

[1]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）.

[2]汪潮.学科核心素养在课堂教学中的渗透和培养——关于语文核心素养内涵的解读[J].小学教学研究，2017（4）：4-7.