小学语文个性化阅读教学策略探析

成晓燕

摘要：个性化阅读能在小学语文阅读中发挥学生的主体作用，能夠将学生的思维拓展开来，通过师生之间的互动从而积极参与到课堂活动中来，将不同的个体之间的差异展现出来并进行相互理解和协作，将学生的语言能力在其中也得以实践。阅读本身就是一个有读者进行选择、采纳之后的个性化行为，学生的兴趣爱好都不尽相同选取的阅读内容差异也较大。因此根据新课改的主要目标就是对学生的个性化的阅读培养，从而促进学生的语文知识的全方位学习行为。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0046-01

引言：《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“阅读要注重培养学生的欣赏评价的能力”。这些都表明了个性化阅读的重要性。阅读不同于其他，它本身是没有定性的，它是根据个人的感悟生成的，作为教师应该清楚地认识到这一点，在教学中，要立足学生的个性化阅读发展，开展教学活动，促进学生自我感悟和判断能力的提升。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下小学语文个性化阅读有效教学策略。

1.个性化阅读教学概述

个性化阅读教学，是教师关注学生自主阅读的教学态度，在传统阅读教学的基础上，更加注重学生的个性化阅读体验，引导学生深入阅读材料中，通过独立思考和研究，以讨论的力式实现思想碰撞与交流。为达到该目标，教师应在统一的规范阅读的基础上，引导学生结合自己个性和实际需求进行阅读，并持续关注学生个性和批判思维的培养，使学生逐渐形成独立思考和创新能力的培养，以适应学生自身发展的需求。与以往规范化阅读相比，个性化阅读教学以规范化阅读为前提，将学生个性化阅读放在显著位置，突出学生创新能力的培养。二者不是矛盾冲突的关系，而是互相依存的关系。

2.小学语文个性化阅读教学策略

2.1 把握个性化阅读的内涵，引导学生形成正确的审美观

语文课程标准指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。但是许多教师在阅读教学中往往为了保护学生在阅读过程中的独特体验，为体现个性化阅读而任学生天马行空地理解感悟文本，忽视了文本的价值取向。因此，教师在教学过程中一定要对文本的内涵有一个正确的把握，发挥课堂主导者的作用，将学生的思维引向正确的方向。在阅读教学中，要注重个性化教学思想与技巧方法，关注学生的个性发展，引领正确的价值取向。教师通过引导学生与文本之间展开深入地对话、交流，使学生在阅读感悟的过程中产生丰富的有自己独特见解的阅读体验，才能达到个性化阅读教学的最终目的。

2.2 创造良好的课堂气氛有助于个性化阅读教学的开展

良好的课堂的气氛是个性化阅读教学的基础。教师在好的课堂氛围中教学会更有效率，学生在课堂上也会更有积极性。这样的课堂教学成果是巨大的，在这样的课堂学习，能更积极地思考，有助于培养学生的学习思维，养成良好的学习习惯。在这样的课堂氛围下获得的知识和技能将终生受益。教师要使课堂达到这种效果，一定要把握自己的优势，选择学生喜欢的，乐意接受的教学方法进行教学。在教学吸引学生注意力的开始阶段，教师在教学中加入一些有趣的教学方法，以便吸引学生主动学习。小学生都喜欢游戏，在游戏中进行教学，他们会很喜欢，乐于接受新的知识。同时在游戏中进行教学，能创造良好的课堂气氛。可以建立相当不错的师生关系，促进教师和学生的交流。小学语文个性化阅读教学时可以适当引入游戏。帮助营造良好的课堂氛围，有利于教师的激情教学和学生的高效学习。

2.3 在阅读中学会理解、思考

阅读也是分级别的，有的人阅读书籍只阅读一遍，这是浅阅读，只是大概了解书籍中蕴含的内容;有的人阅读是深阅读，他们反复阅读书籍，一遍阅读一遍做笔记，在阅读中思考。让学生在课后时间阅读书籍，应提倡学生进行深阅读，学会在读书中思考，思考作家目的是什么，这样写有什么意义，揣摩作者的心思。在教学中，教师也要引导学生学会思考，比如在高尔基《海燕》中，向学生提出疑问，海燕为什么要迎着狂风和乌云飞翔，其他动物又分别代表什么。学生的知识水平有限，只有让学生广泛阅读书籍，带着疑问阅读和学习，在阅读中思考，学生才会进步，才会丰富学生的知识面和促进学生阅读理解能力。

2.4 加入适当的课外阅读指引

个性化阅读要求学生首先从课本基础内容人手，培养学生在阅读时一个最基本的习惯和思考切入点的条件。但是仅仅靠课本固定的内容是不够的，而且在考试和写作表达中，这部分的阅读量都不能满足答题的基本知识储备。教师在对学生进行个性化阅读教育中，应该根据小学生的性格和年龄段的特征选择合适的课外阅读书籍，学生个人可以去市图和省图借阅。教师也可以在面对学生家长时，告知家长扩展课外阅读的重要性，可以建议学生家长对适合的图书进行购买，家长之间互相交流，提出合理的建议并通过督促学生，让学生在小学学习阶段将阅读基础打牢。这些书籍中可以让学生重点阅读《杨红樱通话》《伊索寓言》。了解我国传统的文化知识和童话的主要形式。另外国外作品中《安徒生童话》则是国际知名的童话，很多动画作品都由此改编制作成的，了解其中内容对学生与他人之间沟通和引导学生兴趣都有很大的帮助。

3.结语

总之，小学教育新的教学模式在原有的教学方法上具有很大的优势。能促进学生的创新精神，提高学生的思维能力，提升学生理解和分析问题的能力，发展独立思考的能力。所以在小学语文个性化阅读教学过程中，教师要创造良好的课堂氛围，调动学生的积极性，培养学生多方位思维模式。有计划地开展教学，为小学生语文素养养成打下基础。

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