基于核心素养视域下小学数学教师的教学素养分析

马忠学

摘要：在小学教学的过程中，数学是一门非常重要的学科。现阶段发展的小学数学教学，已经不是传统的基本的数学知识按照课程标准传授给学生，更多的是在传输新颖的教学理念，在课堂教学中渗透小学数学核心素养理念。小学阶段，学生的心智、思维能力等都处于萌芽发展时期，而数学本身具有较强的逻辑推理性和抽象概括性。这就要求課堂教学具有一定的趣味性，能激发并维持学生对学习数学的兴趣和热情，让学生在学习过程中掌握分析判断、演绎推理、综合运算等能力。不断积累学习数学的知识经验，并且使数学思维能力得到发展以及进一步的优化完善。数学核心素养涵盖了数学的方方面面，它在小学数学课堂教学中的作用和影响不容小觑。

关键词：小学数学;数学核心素养;兴趣;有效教学

中图分类号：G1623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0035-01

引言：由于小学教师在接受教育与培训的过程中，所受到的教育制度大都是随意性比较强且注重经验性的培训与教育，导致小学数学教师缺少实践，数学核心素养的培养，能够提升小学生的数学思维，增长小学生的数学意识，提升小学生分析数学问题、解决数学问题、解决生活问题的能力，所以构建基于数学核心素养的小学数学课程体系具有十分重要的意义。

1.围绕提升核心素养，实施课堂教学

要能够培养学生的数学核心素养，必须用数学核心概念引领我们的数学教学，能够有效地帮助学生掌握数学知识结构，提高学生认知能力，并且还可以帮助学生实现学习能力的迁移。因此，以核心素养提升为目标的数学教学，要把教学的重心从传统的“讲授一记忆”改变为对学科知识及结构的“理解一迁移-运用”上，达到培养学生综合思维能力的目的。例如，“四则混合运算”这一单元的教学，其主要教学目的是要让学生明确“四则混合运算的顺序”这个核心概念。为了能够让所有的学生理解并掌握“四则混合运算的顺序”，我们在具体教学时可以把“四则混合运算”这一核心概念进行具体化的分解：（1）不含括号的混合运算顺序是怎样的;（2）含有小括号的混合运算顺序是怎样的;（3）含有中括号的混合运算顺序又是怎样的……在这样的基础上，我们再引导学生对各种类型的混合运算顺序进行研究和探讨，通过引导学生对分解之后的各个知识点的掌握，最终达到促使学生对“四则混合运算”这个核心概念有深刻理解的目的，促进学生在分析混合运算的意义、特征、应用等数学知识点的基础上建构“四则混合运算”这一核心概念。

2.融合知识理念，渗透数学技能

对于小学数学知识内容而言，概念发挥着核心作用，利用概念与概念之间的关系能够对知识主体进行建构，小学数学的重要基础知识，包括公式、法则、性质、定律以及定理。运算、测量与画图等方面，是其主要基本技能。在进行小学数学教学工作的过程中，教师应当充分发挥自身的主导作用，引导学生对知识的形成过程进行经历，帮助学生对良好的数学知识结构进行建设，进而对相关数学思想方法进行获取，实现学生数学核心素养基础的提升。只有对概念与概念之间所存在的观点进行正确掌握，才能对良好的知识结构进行建设，进而将分类思想方法、模型和推理思想等充分利用起来，强化数学学习活动的开展，并对有关问题进行解决。比如，在进行“乘法的初步认识”教学时候，将游乐园和便利店的主题图显示出来，使学生对其进行认真观察，并对生活中同数相加现象进行感知。笔者给学生描绘了游乐园乘坐小飞机的情景，并让学生来加一加，十架小飞机，每架小飞机上乘坐2个人，那么小飞机上一共有多少人？笔者以这种先做加法，再从加法引导过渡到乘法的方式，让学生能够结合实物进行计算，不仅让学生对知识理念予以深刻掌握，也让学生在此过程中掌握重要的数学技能。

3.利用信息技术，培养学生核心素养

随着社会科技的不断发展，信息技术已经在教学中被广泛的运用。在当前新课改的背景下，信息技术也已经成为学生核心素养的一部分，对学生未来的发展有着积极的作用。因此，在小学数学教学中，教师要熟练的掌握信息技术，并灵活的运用到教学中，通过信息技术的特点，能充分的发挥学生的主体性，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，并增强学生的现代信息意识，培养学生多方面能力。

4.强化学生的问题意识，让学生敢于“发声”

小学数学教学目标中就有明确的说明：学生在学习数学过程中能够主动地发现并提出问题，用数学的角度看待并解决问题，综合运用已有的数学知识，形成一套较为成熟的小学数学解题技巧。小学数学的一些习题中，经常会出现“根据题中已有信息提出数学问题并解决”这样的题目。一方面能够培养学生思维发散及创新能力，另一方面培养学生敢于发问、质疑的学习能力。教师可以让学生小组合作，分享自己所提问题，并且筛选出比较有价值、有意义的问题在全班进行交流。在小学数学学习中，成功不在于能够解决多少个问题，而是真正提出并解决了多少个问题。小学数学核心素养的培养，任重而道远，教师不仅要注重学生的学习方式和习惯，更要培养学生善于思考、善于质疑的能力，进一步提升小学生的数学核心素养。

5.结语

综上所述，在小学数学的教学发展过程中，“核心素养”教学与“素质化”教育是现下数学教育的必然。数学教师应当正视这一教育发展规律，在教学过程中重视此问题的探究。小学数学教师应当以“核心素养”教育作为自己教学手段的思想基础，通过多种教学策略组成与运用，将“核心素养”真正地贯彻到学生的数学学习认知之中，进而使“核心素养”成为学生学习能力的基础，使“素质化”教育真正得以贯彻，推动小学教育的发展。

参考文献：

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[2]刘晓芬.浅析在数学课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].2017（4）：26-27.

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