如何在小学数学教学课堂中培养学生综合数学能力的研究

祝爱国

摘要：随着人才市场对创新型人才的大批量需求和重用，教育模式也随之受到影响。如何让小学生进行有效的数学课堂学习，并在学习的过程中对学生的数学能力进行培养已经成为了教师应该思考的问题。本文主要就如何对小学生进行课堂上的高效数学能力培养展开了研究，主要就“培养学生自主学习能力之一一巧用教具， 增加趣味性”，“二、培养学生思考能力之—— 设置背景，联系生活”，“培养学生联想能力之——设置问题，引发思考”三个方面进行了论述。

关键词：小学数学;高效学习;课堂方法

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0205-01

Abstract：with the large quantity demand and reuse of innovative talents in the talent market， the education model is also affected. How to let the elementary school students to carry on the effective mathematics classroom study， and in the process of learning to the student's mathematics ability to carry on the training has become the teacher should consider the question. This paper on how to efficient mathematical ability training for primary school students class for study， mainly on "cultivating students' autonomous learning ability is one of a coincidence with AIDS， add interest"， "2 - set the background， training students' thinking ability， contact life"， "cultivate students ability of lenovo - setting problem， cause thinking" three aspects are discussed.

Key words：primary school mathematics; Efficient learning; Class method

1 培养学生自主学习能力之——巧用教具， 增加趣味

传统的小学数学课堂中教师对学生采用的大多数是在课堂上对学生直接进行知识灌输的“灌输式”教育，学生在课堂上只能枯燥的对要学的知识进行被动的吸收。教师要想培养其学生的数学能力之一的自主学习能力，就要激起学生对小学数学这门学科的学习兴趣，教师可以在对学生及进行小学数学教育的过程中利用各种各样的工具来吸引小学生的课堂注意力，集中学生在课堂上的学习精力，帮助学生在产生兴趣的情况下对小学数学进行积极自主的學习。

比如，教师在教授学生《平行四边形和梯形》这节知识点的教授时，教师可以通过对多媒体的运用来让学生通过直观的图形变换来认识图形，了解图形的种种性质。现在像多媒体一类的教学手段可以很好地帮助教师将书本上抽象的数学知识直观的通过图片、视频等方式直观的展现在小学生的眼前，帮助学生更加直观的进行小学数学知识的学习[1]。再一方面，小学阶段的学生心智较为幼稚，玩心较重，很难在难度较大的数学课上集中精力来学习知识。教师对多媒体的应用可以很好地吸引学生的课堂注意力，有效的进行课堂气氛的调节，通过学生感兴趣的动画将学生所要学习的数学知识展现出来，让学生进行更加细致的学习，从而激起学生对小学数学学习的兴趣，促使学生在课下开展自主的学习，积极主动的对自己的数学知识面进行丰富，开拓自己的眼界，更好更全面的进行小学数学方面的学习。

2 培养学生思考能力之—— 设置背景，联系生活

数学的学习来源于生活，教师在对学生进行小学数学的教学过程中要将学生的数学学习与学生的生活进行联系，让学生在日常生活中遇到数学问题时可以积极自主的去解决他，从而开展学生的相关数学学习能力。

比如，教师在教授学生《测量》这一节的小学数学知识时，就可以在学生学习完相关知识的情况况下引导学生对自己日常生活中的种种事物进行测量，将自己在课堂上学习的知识运用到生活实践中去，在实践中感受数学带给生活的便利，切身体会到数学的魅力。教师在教学的过程中也可以对学生学习接触的问题设置下相关的数学背景，比如，学生在学习《时 分 秒》这一节的问题时，教师可以在学生解决简单计算题是让学生想想自己在等车，如何可以利用最短的时间来等到自己想要等的那一路公交车，引导学生进行思考。将学生所学的知识与学生的生活相融，可以帮助学生更容易的去理解接受课本上抽象的数学知识，增添教学过程中的趣味性。引导学生在生活中发现数学问题，从而进行自主的学习，培养起学生自主学习能力的同时也锻炼了学生的观察能力。将学生的学习与学生的日常生活进行联系，可以改变学生学习理念里数学学习只为考试的观念，帮助学生了解到数学在日常生活中的巨大魅力和带来的便利，为学生的数学学习增添了趣味，学生在日常生活中的学习也可以很好的对学生的数学思维起到培育和锻炼。

3 培养学生联想能力之——设置问题，引发思考

对学生数学学习能力的培养是想让学生在教师不在的情况下可以对新的知识进行自主的探究和思考。教师可以通过将学生能力范围之内的内容让学生自主的进行学习，帮助引导学生培养自主学习能力，鼓励学生在自主学习的过程中大胆提出问题。

比如，学生在学习“方程应用题”这方面的知识时，教师可以鼓励学生在自己讲解知识的过程中大胆举手提出自己疑惑的问题。学生可以在学习过程中提出问题说明学生在学习过程中进行了思考，教师应该在课堂上对这种行为给予鼓励，树立起提问同学在数学思考方面的自信心，鼓励学生更加积极主动的去对数学问题进行思考[2]。再一方面，教师对提问学生的鼓励可以利用小学生的好胜心很好的激起其他学生对数学问题的思考欲望，帮助学生在数学学习的过程中建立起良好的数学学习氛围，为学生的小学数学学习创建出一个良好的学习环境，让学生进行更加高效的数学学习。在鼓励学生认真思考问题提问的过程中，教师可以引导学生对以往所学的数学知识进行联想。小学数学的知识多多少少都有些联系，有些难度较大的题目就是涉及的知识点较多，解题思路较为复杂。教师在教学过程中对学生有意的联想引导一方面可以培养起学生的联想思维，对学生的数学思维的创建有一定的好处，一方面可以帮助学生构建起属于自己的数学知识体系，帮助学生对所学知识进行分类总结，以便以后在学习的过程中碰见难度较大的题目可以冷静从容的去应对。

4 结语

随着教育的改革，如何开张学生的高效小学数学课堂已经成为小学数学老师不得不研究的一个问题。教师在对学生教学的过程中可以通过多媒体教学，将抽象的数学知识转化成直观的图像视频，运用多媒体帮助玩心较重的学生集中课堂注意力;将小学生的学习与学生的日常生活进行联系，帮助学生在日常生活的过程中感受数学，自主学习数学知识，在生活中感受数学的魅力;教师在教学过程中要鼓励学生对问题进行自主的思考，鼓励学生进行问题的提问，在学生思考的过程中引导学生构建起属于自己的数学知识框架，帮助学生更好的进行小学数学方面的学习，为以后学生的数学学习道路做下铺垫。

参考文献：

[1]庄小霞. 构建高效数学课堂，培养小学生的思维能力[J]. 新课程（小学）， 2015（5）：107-107.

[2]张方. 浅谈数学课堂上学生提问能力的培养[J]. 小学教学研究：理论版， 2010（5）.