浅析九年级数学教学中学生创造性思维能力的培养

乔红洁

摘要：随着我国社会经济的发展，教育模式也在进行着改革创新。数学是初中教学中的一门重要课程，数学知识跟随人的一生，小到生活中一笔笔支出，大到新科技的复杂运算。由此可见，学生要认真学好这门课程的重要性。九年级的学生将由初中迈入知识繁多的高中时代，同时也面临着升学的压力。在九年级数学的教学中，教师不仅要对学生进行知识的教授，而且要更加着重培养这个年级学生的创造性思维能力。本文首先通过分析当前初中数学教学中创造性思维能力的培养现状，再对九年级数学中学生创造性思维能力的培养途径提出建议，最后希望通过本文的研究分析，能为教师培养九年级学生的数学创造性思维提供借鉴。

关键词：九年级数学;学生 ;创造性思维 ;培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0166-01

Abstract：with the development of China's social economy， education model is also carrying out reform and innovation. Mathematics is an important course in junior high school teaching. Mathematical knowledge follows people's whole life， ranging from small expenditure to complicated operation of new technology. It can be seen that it is important for students to learn this course well. Students in grade 9 will move from junior high school to a more knowledgeable high school， and they will also face pressure to enter higher education. In the ninth grade math teaching， teachers should not only teach students knowledge， but also lay more emphasis on cultivating students' creative thinking ability. This paper first analyzes the present situation of the cultivation of creative thinking ability in junior middle school mathematics teaching， and then puts forward some Suggestions on the cultivation of creative thinking ability of junior middle school mathematics students in grade 9.

Key words：grade 9 mathematics students creative thinking training

1 引言

初中时期是学生学习生活中承上启下的重要时期，这个时期认真学好数学知识将为学生高中乃至更长远的学习打下坚实的数学基础。对于九年级学生而言，初中数学随着教学的深入，逐渐由简单具体演变为复杂抽象，变得开始有难度。九年级数学的教学，要求学生要有一定的逻辑思维能力，才能更好的深入了解所学知识。因此，在初中数学的教学中，教师不单是要对学生正确合理的传播知识，更要重要的是培养学生的创造性思维能力，从而帮助学生学习取得事半功倍的效果。在如今社会，对人才的综合素质要求越来越高，社会强调培养应用型、创造型人才。所以初中阶段的教师要更加完善自己的教学内容，多方面考虑参考，多角度的注重培养学生数学的创造性思维，指引学生更好的学好数学知识。

2 初中数学创造性思维培养的现状

2.1.不注重培养创造性思维。在初中数学的实际教学活动中，许多教师还未从固有的教学模式中走出来，在课堂上仍以自身为主体，形成一人课堂。教师不注重在数学教学中对学生创造性思维的培养，未对课堂教学模式进行优化改善，没有给学生自主学习探研的机会，是初中教学中普遍存在的问题。初中数学教学不注重培养学生的创造性思维，导致学生在课堂上学习积极性不高，掌握知识不牢固，不利于学生将所学数学知识运用到生活中去。

2.2.教师教学模式方法单一。许多老师虽然教学多年经验丰富，是其教学模式还是固有的、传统的那一套，以自己为主体，学生被动接受老师的知识的教授。虽然通过教师仔细耐心讲解，学生也可以收获知识，但是这种方式获得的知识的理解远远不如通过学生自身去主动探究、主动学习创新的理解。所以一些教师在教学过程中，没有跟上时代的步伐，没有及时更新改善自己的教学模式与方法。

3 九年级学生中数学的创造性思维培养策略

3.1.重视构建创造性思维的良好氛围。九年级是初中階段至关重要的时期，在这个时期教师更应注重对学生创造性思维的培养，构建出一个创造性思维的良好氛围。在九年级数学课堂上进行创造性思维的培养，主要是在学生在教师的指引下，确立课堂教学的目标，以该目标为基础，让学生自身主动参与到学习中去，自主探究学习知识的一种新的教学模式。这种教学模式最大的特点就是以学生的创造性思维为中心，教师的教学围绕这个中心而展开。

3.2.引导学生发挥想象力，开拓创造性思维。在九年级数学教学的课堂上，为了开拓学生的创造性思维，教师要启发引导学生发挥想象力，打开学生思路。因此，首先教师要在课堂外与学生进行学习、生活的沟通，认真倾听学生的想法，这样能帮助教师了解学生的性格，拉近师生之间的距离。通过对学生的了解，可以得到学生的兴趣爱好，那么在教学过程中教师可以充分利用学生的兴趣点对其进行教学。学习的兴趣是学生主动探究学问的起点与动力，它使学生在课堂上保持高昂的学习状态，积极主动参与到教学活动中，认真思考问题，获得更多更深层次的知识。但是，对于初中的学生们而言，他们的思维与认知还不成熟，有时候对一门课程的喜爱往往取决于教授这门课程的任课老师。所以这需要教师在课堂上要学会调动课堂学习氛围，不再让课堂枯燥无味，吸引学生学习，引导学生发挥丰富的想象力，不断开拓创造性思维。

3.3.不断改善创新教学模式。在新课改的背景下，教师要与时俱进，对原有的教学观念进行转变，摒弃以前以自身为主体的教学方式。教师在课堂内、课堂外要走进学生，与学生平等相处。在教学课堂上要以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，并且尊重学生的想法，最后对学生的思维、想法适当进行正确的引导。教师在数学教学中可以针对九年级学生的年龄特点，对学生采取不同的情景教学模式，比如故事情景、生活情景等等，快速将学生带入学习的情景，对文本知识深入学习。

3.4.丰富实践活动。数学相对于其他科目而言，本身就比较抽象，学生学习起来往往很难发散思维。那么教师就要结合丰富的实践活动，激发学生的想象力，引导学生进行发散性思维学习。结合现实生活实际，在课堂上开展游戏活动，组织数学趣味性活动，设置数学知识竞赛。鼓励学生利用所学的数学知识对解决生活中的具体问题。通过实践活动，对学生进行创新性思维培养，帮助学生学会归纳自己的思维想法。

4 结语

在九年级数学学习中培养学生的创新思维能力，教师要立足于学生的实际情况，了解学生学习兴趣，采取适合学生的教学模式进行教学，充分满足学生的学习需求，提高自身的教学水平。如何培养学生的创新思维能力是教师教学过程应不断探究的方向，通过对九年级数学教学的创新，为学生以后的数学学习打下坚实的学习基础。最后望本文九年级数学中学生创造性思能力的培养建议，能对教师今后的教学提供参考意义。

参考文献：

[1] 韩金丽 . 初中动态几何教学与数学创造性思维的培养策略分析 [J]. 中国校外教育 ，2017，11（25）：1101-1103.