角色游戏对幼儿创造力的培养

孙艳

摘要：幼儿园社会领域教育作为重要的教育领域来说，最重要的目的是能够让幼儿可以在今后的学习和生活之有各种的发展机会和得到更好的生活。创造力是社会对于人才的重要的标准，并且创造力是培养一个人的关键能力。幼儿的天真和自然的天性，使得幼儿阶段是最易培养创造能力的阶段。而在这个阶段，儿童可以通过角色游戏的扮演达到这样的效果。角色游戏主要是让学生进行儿童在活动中充当一下成年人的职能，并且在专门设立的环境和条件下在线成人的活动和扮演成人之间的关系。角色游戏的开展能够提升孩子的创造力水平和要有效地促进学生的思维和想象能力的发展。通过教师的引导，学生能够在游戏中进行思维发散和激发幼儿在游戏中的创造性表现。让幼儿对于游戏中的各种环节和游戏中的物品有一个更加深刻的了解。因此，角色游戏可以针对幼儿个性差异进行引导，从而促进学生创造力发展的一个途径。

关键词：幼儿教育;角色游戏;创造力培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0145-01

Abstract： kindergarten social education as an important field of education， the most important purpose is to enable children in the future learning and life of a variety of development opportunities and get a better life. Creativity is an important social standard for talents， and creativity is the key ability to cultivate a person. Children's innocence and natural nature make the infant stage is the most easy to cultivate the creative ability of the stage. At this stage， children can achieve this effect through role-playing. Role-playing games involve students performing the functions of children acting as adults in activities， and the relationship between online adult activities and acting as adults in specially established environments and conditions. The development of role games can improve children's creativity and effectively promote the development of students' thinking and imagination. Through the guidance of teachers， students can carry out divergent thinking in the game and stimulate children's creative performance in the game. Let children have a deeper understanding of various links in the game and objects in the game. Therefore， role games can guide children's personality differences， so as to promote the development of students' creativity.

Key words： early childhood education; role play; creativity cultivation

在我国的幼儿教育的环境下，尽管我国很注重教育的发展。在我国的课程标准中提出，幼儿教育应该尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动。幼儿的学习是直接经验为军机处的，在游戏和生活中进行的。关于游戏的研究，最早在西方国家起步。角色游戏是儿童游戏活动中主要的组成。是更加具有个性化的一种教学模式。也是最能体现儿童个性化倾向的一种游戏。角色游戏不仅仅是可以让儿童在短时间内迅速地产生观念，还可以发散学生的思维。丁海东认为，角色游戏是可以通过扮演，让儿童用语言和动作以及表情等等在情景中反应现实生活。角色的扮演也是创造性的想象的一个过程，创造力的表现主要在三个地方：学生的人物角色扮演，对环境的情景假象，以及对材料的假想。角色游戏是满足幼儿的模拟想象和创造力开发的活动。

1 儿童创造力的重要性

培养儿童的创造力是非常重要的。创造力相比固定的知识而言对儿童的影响更大。创造力的开发是无穷的，儿童可以通过创造力进行一些新的开发。创造力是推送社会发展的主要因素，创造力才造就了当今的科技世界。创造力不仅仅是影响者儿童的个人发展，也影响者国家未来的社会发展和创造力水平。当今的学生，光有知识的储存室不足够的，世界千变万化，学生要有能够开拓精神和创造能力，才能走在時代的前端。因此，从小培养和发掘儿童的创造力，和帮助儿童创建创造力的精神世界是非常重要并且具有深远的意义的。儿童时期的创造力开发相对于成年时期更加容易，是因为儿童时期的幼儿喜欢探究，对一切位置，并且干预展现自己。因此这个时期的教师需要对儿童进行正确的引导，让学生的创造力得到一定的培养和发展。

2 角色游戏对儿童创造力的价值

角色游戏对儿童的创造力发展提供非常良好的基础。在这个良好的环境中进行角色的扮演，幼儿可以在这样的环境中畅所欲言。角色游戏其实就是成人社会的缩影，区别在于学生不会因为所扮演的角色而遭受批评或者是歧视，扮演的环节中学生的参与度也会很高。幼儿再主题中可以发挥自己的创造力，决定自己的主题，在游戏的变化中，体会到创造的快乐。角色游戏和创造力本身是密不可分的。另外，课改的不断深入，角色游戏也由最初的教师主导，逐渐向学生主导进行过度。但是存在一个问题就是，教师将课堂的主动权交给学生之后，学生会出现不够灵活，依旧沿用教材和学过的内容进行课程的练习。孩子们的学习更多的是依赖材料和环境，课程的内容和创新的点子有所减少。进而将有趣的活动课程变得单一。因此教师的正确的引导和课堂的监督在整个创造力的角色游戏的过程中非常重要。

3 角色游戏给幼儿创新教育领域提供的视角

我国对于幼儿的创造力的研究目前来说还不够完善。创造力是随着儿童的年龄增长，创造力会逐渐地完善。创造力的自主性会越来越高。另外，模仿是儿童创造力的来源和基础，儿童需要累积经验不断地练习，并且儿童在幼儿时期，变大能力还处于一个累积和学习的阶段，在这个阶段的少儿只要受到此积，就会有一定的创造输出。幼儿的创造性思维在4-5随会发展到一个高阶段，5随之后会下降。因此，在育儿时期，不断让幼儿接受刺激进行发散思维是非常有益的行为。幼儿园教师基于对于幼儿的理解和研究，结合已经有的一些教研，可以创造一个更加适合幼儿的角色课堂。从角色游戏入门，在游戏的过程中，不断得提出问题，和学生沟通问题，让学生进行思考和回答，从而达到让学生参与课堂并且进行创造力的头脑风暴。

4 外界环境的影响因素

在角色游戏的教学中，外界的因素主要是指成人的知道过程和家庭环境对于学生的影响。家庭成员的性格和家庭成员的数量以及性别的比例都会对学生的角色游戏的开展有一定的影响。幼儿会下意识地模仿家庭成员的一些表现，因此，在角色游戏的过程中，教师要是发现了幼儿的不恰当行为，需要及时地和家长进行沟通。此外，教师在课堂上的指导，也会对学生造成一定的影响。儿童在成人的指导下个人的行为和思考的方式都会发生变化。教师充当的角色应该是引导学生而非直接帮助学生。因此教师在辅助的过程重要主要形式和方法。

总结：儿童角色游戏还在发展和不断进步中。角色游戏环境的创建有一定的难度，但是教师需要克服难题，进行学习和不断的探索。对于儿童的创造力的发展来说，角色游戏的存在是不可替代的。每一名幼儿都是可以在游戏中得到提高和进步的。角色游戏带来的益处和害处全凭引导者的做法，所以一线的幼儿教师应该在游戏过程中谨慎判断并进行引导行为，从而能够提高幼儿的社交能力和创新能力，促进幼儿的社会行为的发展。

参考文献：

[1]刘文艳.幼儿的游戏性及其与创造性的关系研究[D].赏花师范大学，2008

[2]邱學青.学前儿童游戏[M].南京，江苏教育出版社，2010

[3]丁海东.学前游戏论[M].山东：山东人民出版社，2001