应用信息技术构建新型会计实验教学模式

摘要：在新经济形态背景下，我国社会市场经济发生了深刻的转变，对会计人才培养提出了全新的要求，对此，普通高等教育机构应围绕市场经济发展趋势，利用信息技术建立全新的会计教学模式，通过实验教学模式的构建，使会计教学与信息技术充分地融合在一起，提升会计教学质量，培养学生应用信息技术的能力，帮助院校培养出契合时代发展需求的复合型人才。本文结合会计教育的新目标及要求，探析传统教学模式的弊端，提出利用信息技术建立会计实验教学模式的策略。

关键词：信息技术;会计;实验教学

一、现代会计教育的新目标及培养要求

现阶段，以网络和计算机为载体的信息技术得到了愈加显著的发展，并被广泛地应用在会计领域中，使会计人员提升财务核算质量和效率，降低财务核算出错率，保障财务信息的安全性、有效性及准确性。因此，在信息化时代下，我国经济社会的快速发展对会计人才培养提出了全新的要求。即在掌握专业会计技能和知识的基础上，还需要掌握基本的网络操作、計算机维护、信息系统使用、设计及利用等知识，能够通过财务然健构建分析模型，对企业财务状况进行分析、控制、预测、审计及决策等。而为了适应市场经济对信息能力培养的要求，学校应注重信息能力在专业教育中的渗透，在提升学生职业能力、综合素质的基础上，使信息技术成为革新传统人才培养、教育方法、教育手段的抓手。而笔者认为，将信息技术渗透到会计教学的整个教学过程中，构建全新的实验教学机制，利用实验的手段，培养学生会计实务能力及应用信息技术的能力，可以有效地培养出既掌握会计实务知识，又能熟练应用信息技术知识的应用型、复合型人才，提升人才培养的实效性，使大学教育真正地契合社会实际需求，满足时代发展的要求。

二、传统会计教育模式所存在的基本问题

（一）理论传授的趋势明显

现代教学方法和手段虽然能够有效地应用在会计教学中，并且可以通过多媒体课件、投影设备、互联网、计算机提升课堂教学质量，活跃课堂氛围，然而传统会计教学的本质却没有得到改变，依旧以理论传授作为主要的教学途径，教学理念、方法及模式较为单一，难以通过应用现代先进的教学方法辅助教学过程，依旧以粉笔、黑板、讲稿、刻板的形式开展一系列的教学活动。虽然教师在授课过程中应用了信息技术，然而却没有抓住信息技术的本质，没有明确信息技术在会计教学中的价值，导致“满堂灌”、“填鸭式”等问题依旧存在，学生积极性差、互动性低，并且课内实验和案例较少，难以有效地培养学生会计实践能力，难以有效地帮助学生应对现实问题。

（二）实验教学所存在的局限性

会计实验教学根据时间安排可大体划分为分散教学与集中教学两种。其中集中教学主要指将实验教学集中在特定实践段或课程内进行，优势是能够方便教师集中指导，充分利用好教学时间。然而集中教学模式的覆盖面相对有限，教学过程中所设计的专业知识十分有限，并且学生往往将实验教学作为独立于专业课程以外的实践课程，难以积极地将信息技术应用到实务操作中。进而导致实验教学与理论课程缺乏紧密联系，难以培养学生实践意识和能力。而分散式教学主要指将实验教学融入到主干课程中，使学生将实验内容作为会计练习或会计作业来完成。然而这种实验教学模式却对会计教师有较高的要求，难以对提升教师辅导质量。此外，分散教学又难以全面地、完整地巩固学生所学的专业知识，开展连贯性和系统性的综合训练，使实验教学呈现局限性、狭促性等特点。

（三）传统教学难以培养学生的信息能力

在应试教育影响下，会计教师对培养学生应用信息技术的能力存在错误的认识，难以将其作为会计人才培养的主要内容，无法契合时代发展对会计人才培养的要求。通常来讲，电子商务是商贸和信息化融合的载体，能够有效地转变我国传统的经济发展模式，提升经济建设效率。然而现阶段，既懂得财务理论，又精通电商知识的人才相对稀少，且我国传统的教学模式过于关注教学大纲和教材的要求，对信息技术、电子商务等领域涉及较少，存在课堂教育脱离社会实际的问题，在这种背景下，学生将难以获得最新的资源体系，无法培养较强的信息技术应用能力。而传统的教学模式及体系，将人才培养的重心都放在财务核算上，对信息技术涉猎的较少，缺乏一定的关注度，造成教师轻视信息能力培养，忽视信息技术价值等问题。

三、应用信息技术建设新型会计实验教学模式的策略

（一）将实验教学融入到主干课程中

实验教学能够帮助学生掌握、验证、学习基本的会计理论，应用理论破解现实问题，使科学研究与实验技能成为学生专业发展与职业成长的基石。而通过构建实验教学的方式，能够有效地激发学生参与课堂教学的主动性和能动性，使学生在交流合作和自主探索中把握和理解教学内容。因此，在教学实践中，教师应将主干课程渗透到实验教学中，并把握不同主干课程中会计实验教学的合理搭配和组合，使其既包括设计型实验，又包括验证型实验，既包括会计综合实验，又包括会计单项实验。譬如可以在主干课程中融入通用财务操作实验，具体包括报表编制、结账、记账、转账凭证、账簿查询、凭证处理、软件初始化等实验，而在成本课程中，可以融入应用表格软件编制分步法、品种法、分配表及成本运算等财务实验项目，以此破解理论传授趋势明显的问题。

（二）融合分散实验和集中实验教学

在将实验教学融入到主干课程的过程中，会计教师可将实验教学里的分散教学和集中教学模式相融合，通过综合两种实验教学的优势，充分发挥会计实验教学的实践效果。譬如在主干课程中选取特定的课程，来开展单项实验教学活动，并在所有课程结束后，用综合实验来帮助学生巩固所学的会计理论知识，使其在理论联系实际的过程中，抓住信息化教学本质，提升自身的学习质量与效率。通常来讲，将集中实验和分散实验相融合，能够有效地使研究设计类实验、综合类实验、单项类实验有机地结合起来，满足课程建设的需求，与此同时，也能让学生更有效地接触并理解信息技术，提升自身的信息素养。

（三）构建会计实验教学软件体系

会计实验教学所需要的软件主要包括数据库软件、表格软件及账务处理系统等软件。其中账务处理或管理软件的选择余地较大，教师只需要选择稳定性和可靠性较好的软件，譬如“用友U8”。而在表格软件层面，应选择当前较为流行的表格绘制软件Excel软件，使学生能够凭借其简洁、方便、功能强大的优势，参与各类会计实验教学活动。然而在未来的发展中，应构建出基于手机端的会计软件，使学生能够在脱离课堂环境的情况下，及时应用会计软件参与各类实验教学活动。

结语

信息技术的蓬勃发展推动了我国市场经济的全面变革，同时也为我国现代教育的发展和变革提供了全新的思路和渠道，使会计教育更契合现代社会的发展需求，更具有实效性和有效性，将其融入到实验教学中，能够有效地解决传统实验教学的问题，提升会计人才培养质量，使学生在分散式和集中式实验教学的影响下，提高自身的信息化应用能力及会计实践意识，推动自身的全面发展。

参考文献：

[1] 梁凤霞，周汀竹，王莹，宁亮，罗广钱，温佳琪. 《会计信息化》课程开放式教学模式研究[J]. 教育教学论坛，2014（37）：209-210.

[2] 赵合喜. 基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究[J]. 辽宁高职学报，2003（01）：71-74+76.

作者简介：李思瑾（1982.9-）女，汉族，云南大学滇池学院，讲师。云南大学管理学硕士，重庆北碚;研究方向：财务会计。

（作者单位：云南大学滇池学院）