浅谈如何提高中职美术课堂写生课教学质量

摘要：写生课堂是中职美术实践性教学的重要环节。行之有效的美术写生活动能够培养学生的观察能力、审美能力、色彩表现能力、空间把握能力等，是提升学生艺术修养的重要途径。近年来中职美术课堂的写生课堂教学越来越受到重视。文章也将也就重点放在了中职美术课堂写生课教学质量的提升上，以求在教学实践中从多个角度优化中职美术课堂写生教学多环节，建构高质、高效中职美术写生课堂。

关键词：中职美术;写生课堂;教学质量;提升策略

中职美术写生课是学生的艺术启蒙教育，对学生的综合美术素养发展有着重要作用。中职美术教师必须充分认识写生课的独特价值，认真审视中职美术课堂写生课教学的现存问题，采取有效手段提升中职美术课堂写生课教学质量。

一、中职美术教学写生课的重要性探析

目前的中职美术课堂教育教学工作大多将重点放在了美术理论、美术心上以及美术技法教学是能够，忽略了美术写生课程。实际上美术写生课程十分重要，一方面它能够培养学生的观察能力、创造能力、想象能力。学生通过观察客观物体以及对象，来获取细节、获取信息、获取认识，实际上是造型语言发展的基础;且这些能力的发展能够适应学生未来的美术深层知识学习，学生能够更好地掌握美术技法、美术理论，提高美术学习效果;另一方面它对学生写生表现能力的培养有着积极作用，在写生过程中学生能够了解美、感受美，自然能够创造美。可以说有效的写生课堂为学生打下了坚实的绘画基础，为学生后续的深度美术学习提供了有效支撑。

二、中职美术教学写生课的现存问题

目前中职美术课堂的写生教学有效性并不高，现存问题如下。

首先大部分中职学校没有认识到写生课堂作为艺术专业实践性活动的重要组成，在教学过程中对写生教学有所忽略;其次大部分中职美术教师在开展写生教学时过分突出理论知识以及教师本人的作用，忽略了写生课堂的实践性以及学生的主体性，没有在教学实践中筛选出最佳的教学方案，导致美术课堂写生课教学质量不高。最后中职美术写生课堂缺少行之有效的教学评价体系，没有对学生的作品进行二次剖析和二次教学，评价不够全面也影响了中职美术写生课堂的教学质量。

三、提高中职美术课堂写生课教学质量对策

（一）强化教学认知，提升写生课堂重视程度

无论是中职学校的领导者、教师抑或者是学生，都必须认识写生课堂的重要性。领导者应当加大写生课的课程开设比例，甚至可以开展校园内部的写生课选修课以及写生课校园活动等;教师应当积极成为写生课顺利开展的实施者，从理念上强化学生的写生课认知，从行动上落实响应学校的教育工作。只有思想上重视、行动上落实，写生课教学质量才能够顺利提升。

和学生一起走进生活，长期在室内写生，临摹，会失去敏锐的观察力，容易约束学生的思维想象。常和学生到户外去感悟自然，观察大自然的色彩，着重风景速写，快速抓住色彩感觉，提高表现色彩能力。也可以到菜市场，敬老院，火车站去速写，这样可以使其表现出生动的笔调，画出鲜明生动的人物形象;组织学生参观画展，开阔学生的眼界，提升其审美层次;鼓励学生参加绘画比赛，增加其参与意识，从而提高他们的兴趣;

（二）运用多种教法，优化写生课堂教学模式

为了提高中职美术课堂写生课教学质量，教师就必须运用多种多样的教学方法来实施课程教学。一方面要利用自主探究的教学方法，开设为学生感兴趣的写生活动，让学生能够自觉、自主参与到观察、思考、探究中，这样學生才会从个人意愿层面入手进行写生活动;另一方面要利用趣味教学方法，如利用情景教学法、小组合作教学法、分层教学法等。这些多种多样的教学方法能够优化写生课堂的教学环节，对学生的综合能力培养也有着独特作用。

如在开展“绿色校园”为主题的写生活动时教师就可以采用小组合作和实地观察的方式来进行写生。让学生深入到生活之中分小组有方向地进行具体的观察，这样能够为学生的写生活动提供教材，也能够将权力下放，给学生足够的写生学习参与自主性。

（三）科学设计教学，完善课堂教学实施过程

中职美术教师要想提升教学质量，既要确保教学环节有条不紊地一一对接，幼小衔接。在教学目标设定方面，必须遵循适度原则，要坚持“三维目标”的设定，对学生的能力、思想、情感价值观培养做一个具体的规划。在教学实施方面，必须遵循生本原则，要将教师本体放置在课堂的领导者与监督者层面，而将学生放置在学习参与的主人公层面。且要注意精心设计写生教学活动，合理设定预设问题等。只有这样一节课才是顺利开展的，教学质量才能够有效提升。

（四）有效进行评价，丰富写生课堂评价体系

学生在参与写生活动中会创作出多种多样的美术作品，这些美术作品或新颖、或有趣、或充满创造力、或充满表现力。实际上学生的美术写生作品也是教师开展美术教学的重要切入点之一，教师应当善于挖掘和利用学生的作品资源，实现写生二次教学。

最有效的方式便是教师在开展写生教学时要建立作品评价机制，丰富写生课堂的教学评价体系。让学生们展示自己的写生作品、分享自己的写生思路以及情感发展。其他学生们进行打分、评价，这样学生能够在分享中获得信息“输入”，也能够在信息“输出”时实现自我展现，教师恰当地运用表扬与鼓励。使写生课堂的教学有效性大大提升，学生的写生作品资源也得到了充分利用。

四、结束语

写生是学生思维与想法的碰撞，是色彩与笔墨的碰撞。只有有效实施写生教学，引导学生积极、主动、自由地参与写生活动，写生课堂的教学有效性才能够大大提升，学生的美术综合素养才能够有效发展。

参考文献：

[1]王两辉.浅谈如何提高中职美术写生课堂教学质量[J].现代职业教育，2019（5）：14-15.

作者简介：王国杰（1974.6-），男，河南省洛阳市，讲师，本科，伊川县中等职业学校，长期从事一线美术教学，对美术教学颇有研究。